►個(gè)人簡介

顧繼玲，女，1971年2月出生，江蘇建湖人，博士、副教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論研究，擅長中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)。

►社會(huì)兼職

國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中數(shù)學(xué)教材編寫組核心成員，國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)委員會(huì)委員，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（7-9）（北師大版）分冊主編。

►學(xué)習(xí)經(jīng)歷

1990年9月-1994年6年，南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，1994年6月獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1994年9月-1997年6月，南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)，攻讀數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論方向碩士學(xué)位，1997年6月獲教育學(xué)碩士學(xué)位。

2001年9月-2004年6月，南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)，攻讀數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論方向博士學(xué)位。2004年6月獲教育學(xué)博士學(xué)位。

►工作經(jīng)歷

1997年畢業(yè)于南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論專業(yè)，留校任教至今。

►教學(xué)情況

在高校工作期間所承擔(dān)的課程：

1.數(shù)學(xué)教育學(xué)（本科生）

2.中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)（本科生）

3.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與技能訓(xùn)練

4.中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)介紹（本科生）

5.初等數(shù)學(xué)研究（本科生）

6.高等數(shù)學(xué)（本科生）

7.線性代數(shù)（本科生）

8.數(shù)學(xué)方法論（研究生）

9.數(shù)學(xué)教學(xué)論（研究生）

10.數(shù)學(xué)教育專題選講（研究生）

►曾主持和正在主持的項(xiàng)目

1.南京師范大學(xué)理科青年科學(xué)基金課題：關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論與數(shù)學(xué)素質(zhì)教育研究，
1998，1——2000，1

2.教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心課題：新教材與數(shù)學(xué)觀的體現(xiàn)，
2002，9——2004,9

3.教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心課題：數(shù)學(xué)課程價(jià)值取向研究，
2008，3-2011，3

4.專業(yè)學(xué)位研究生核心課程建設(shè)（《數(shù)學(xué)方法論》），2010.5-2012.5

►獲獎(jiǎng)情況

2000年參與“九.五”重點(diǎn)建設(shè)課程獲校一類優(yōu)秀課程獎(jiǎng)

2012年擔(dān)任首屆江蘇省師范生技能大賽數(shù)學(xué)組指導(dǎo)老師，兩名選手均獲一等獎(jiǎng)

2013年擔(dān)任首屆全國師范院校師范生教學(xué)技能競賽數(shù)學(xué)組指導(dǎo)老師，一名選手獲三等獎(jiǎng)

►科研代表作品

1.初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法北京：開明出版社，2003，11

2.國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書及教師用書（7-9年級），北京師范大學(xué)出版社，2001年—2013年

3.新教材中數(shù)學(xué)觀之分析及思考數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2003（2）

4.怎樣才算“好課”數(shù)學(xué)通報(bào)，2005（1）

5.把握好數(shù)學(xué)應(yīng)用的“度”數(shù)學(xué)通報(bào)，2006（8）

6．有關(guān)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的意義與實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2007（3）

7．關(guān)注過程的數(shù)學(xué)教學(xué)課程教材教法，2010（1）

8．教材、教師與學(xué)生——從一節(jié)數(shù)學(xué)交流課所想到的數(shù)學(xué)通報(bào)，2011（1）

9．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2011（7）

10．初中數(shù)學(xué)教材探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2012（3）

11．?dāng)?shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究述評數(shù)學(xué)通報(bào)，2012（12）

12.九年級學(xué)生“空間觀念”現(xiàn)狀的調(diào)查研究數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2013（4）