武大的櫻花開了。早就知道這里的櫻花有名，但是心中的印象仍遠不及眼前的實景震撼。
冠蓋滿珞珈，武大誠不欺我。

去年的復試經歷仍歷歷在目，09年的復試又已硝煙四起。再看看論壇上不
斷涌出的“尋找2010年考武大的研友”之類的帖子，不能不感嘆，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
關于準備初試的問題，我在這里就不再贅述。藍羽魚同學已經作出了比較詳盡的解答——這是一個灰常熱心的孩子~~~~呵呵。

針對大家現在比較關心的復試問題，想簡要說些我個人的感受。
首先是眾所矚目的所謂“武大是否有歧視”的問題。我想關于這個問題我本人就是個現成的例子。我來自非常普通的二本院校，復試之前沒有聽過一節(jié)武大老師的授課。然而復試中在我（以及與我一樣的外校學生）和武大本校的學生之間，老師們并沒有表現出什么偏向。
我想，面對自己親自教過的學生，情感上有親近感肯定是免不了的。將心比心，如果我自己是老師，在我所熟悉的學生與陌生的學生之間，我也是會希望自己指導過的學生能有好的成績。但是，有一點不要忘了，老師們不是在為別人招學生，他們現在正是在為自己選擇弟子。選擇真正有潛力的弟子。
如果說行政系統(tǒng)的所謂黑幕是現今國內的普遍現象的話，武大也只不過是其中之一罷了，不是第一個，不是最后一個，當然也不是那唯一的一個。不過，我想說的是，百年老校自有其風骨，九十載文院也有他自己的驕傲。
當年聞一多大筆一揮，“落架山”就此成為“珞珈山”。文人的趣味，文人的挑剔、文人的固執(zhí)，文人心中的標尺，綿延至今。文院師長們骨子里的堅持其實和他們的前輩并沒有質的區(qū)別。

無論你來自五湖四海哪一個地方，無論你之前是一本二本三本哪一個學校，甚至不管你是文科理科工科哪一個學科，跨進武漢大學文學院，從此你就是武大文院的一份子。
或許所謂的客觀主觀原因都存在，或許這樣那樣的標準有很多，不過終極原因只有一個——納賢；終極標準只有一樣——優(yōu)秀。
如果你覺得自己客觀上存在種種劣勢的話，那就請你表現地足夠優(yōu)秀吧！不要把時間浪費在疑神疑鬼和怨天尤人上。世界上沒有絕對公平的事，但是，總會給你一個去爭取公平的機會。

關于復試的準備，我就不再泛泛而談了。我想說一說現當代文學專業(yè)復試中的老師，恩，也就是教授們。這些就是文學院真正的大神。
四月時節(jié)，從北地趕來，蠻不適應武漢這種潮濕陰潤的天氣。記得當時在五樓現當代文學教研室外等待抽簽，額頭是濕的，手心是濕的，心里是忐忑的。沒多久，一個瘦瘦的帶著黑框眼鏡的老師推門出來，看到擠在門口的我們，愣了一下，笑了，“你們誰有小刀？”
這是我第一次見到葉立文老師。此后的第一學期，我們修了他的兩門課。他的研究方向目前是先鋒小說。尤愛余華和殘雪。在我們選導師的時候，他還是副教授，而當09級選導師的時候，葉老師就會以教授的身份出現了。如此年輕的教授，在文學院即使不是空前絕后，也絕對稱得上鳳毛麟角。
彼時的我誠惶誠恐地雙手捧上自己的小刀，葉老師微笑接過：“謝謝啦，等一下還給你。”我恨不得說，不用不用，老師您盡管拿走吧！但實際只是吶吶了幾聲，就把自己縮回人堆。

葉老師的表情一直是微笑的。復試時是這樣，給我們上課時這樣，平時見面也是這樣。后來成為他弟子的藍羽魚曾說，復試時在被昌切老師打擊之后，總是旁邊的葉老師接過來安慰她幾句。幾天前她還得意地跟我說，現在打電話一喊“葉老師！”，就不再是聽到那句禮貌的“你是哪位？”，而是一聲長長悠悠的“哎~~~~”

葉老師的普通話極好，可以說是所有老師中最標準的。在講一大串話之后總會下意識的輕輕喘口氣，此時我們就會擔心地想，老師實在是瘦哇~~
葉老師的眼睛很大，笑起來一閃一閃，有些慧黠的樣子。有一次我們正在上課，突然有一個女生急匆匆進來，坐下后從包里拿出一副眼鏡戴上，左右一望，頓時開始局促不安。
葉老師不動聲色地繼續(xù)講了一會兒，忽然一頓。抬頭，微笑，目光閃閃地看著身旁一直四顧的女生，輕輕道，“同學，你是不是走錯教室了？”

上面提到的昌切老師，是著名的文學批評家。“昌切”是他的筆名，在文學院里，他是我們的張潔教授。復試時我抽到了“論戴望舒的詩歌創(chuàng)作”一題，幸而準備充分。滔滔不絕之后，殷殷地看著對面的老師們。此時張老師嚴肅地、若有所思地摸著下巴，慢慢道：“你說說看，為什么是‘殘損的手掌’？”
我一怔，趕快東拼西湊補了幾句。張老師緊跟而上：“這首詩是戴望舒在哪里寫的？”
后來我醒悟到，其實回答個“獄里”就ok了。但當時的我腦子一時沒轉過彎，眨巴幾下眼后只好說“對不起，這個問題我不清楚。不過我下去會查的。”
張老師高深莫測地用手指輕輕扣著桌子，我一頭冷汗地出來。
上學期末有機會在辦公室里再次見到個子高大，在我心中形象也很高大的張老師時，我提起這個問題，張老師笑了，“你是哪一級的？”
我鬼使神差，張口就來：“07級的�！�
張老師笑容滿面，有力地揮著手：“下學期有你們的課，到時候我再好好給你講講這個問題！”

之后我想到，啊，其實我是08級的。就自責地想，怎么能誤導了張老師呢？！后來又想，不對啊，07級的話就是研二，那根本就什么課也沒有了啊，反倒是我們研一的第二學期確實有張老師的課。這么說來，張老師在聽了“07”之后下意識仍是把我當作了08級的？？！實在是——好詭異的對話，好神奇的老師……

金宏宇老師復試時我沒有印象了。當時對面應該坐了六七位老師，正對著我的是於可訓老師，兩邊是陳國恩老師、葉立文老師、張潔老師、方長安老師。其他老師都沒有仔細看。選導師的時候貌似金老師也是很低調地坐在一邊。后來我就想，這么有特色的老師怎么早沒有發(fā)現呢？
金老師研究的是版本學。初看這個名字我們都沒有什么感覺。實際上，金老師將這門原本枯燥的考據性質的課講得生趣盎然。
現在武大文院研究中“論從史出”，回到史料本身的學術氣氛正濃。金老師的研究正是個中代表。第一節(jié)上課，金老師就給我們來了一段山歌，他用渾厚的聲音告訴我們：“我原來就是校園歌手。”

金老師是一個極有傳統(tǒng)文人趣味的人。他常常用“我們文人”作為說話的開頭，使我輩受寵若驚。他常感嘆，人生最愜意之事莫過于，屋外風雨如晦，屋內一盞油燈，左手一本毛邊書，右手一把裁刀——（棘心注：在這里請不要驚慌）——慢慢裁一頁，悠悠看一頁。多少薄紗世味，多少風雨炎涼，就此沉淀在這一裁一看中。

我們灰�？蓯鄣姆�星老師，研究女性文學方向。聽本科是武大的室友講，樊老師本科時就是他們的偶像，還有學生專門作詩贊美。每次看到樊老師，都是精神的，甚至是時髦的。
每上樊老師的課都會讓人忘記時間。他講課喜歡結合現實，風采靈動。當然，我們這些俗女們最喜歡的，還是樊老師信口拈來的各色文壇八卦。誰和誰曾是怨偶啦，哪位作家苦追過誰啦，哪首已被神圣化的詩實際上只是詩人自己的失戀紀念品啦……
樊老師曾說，什么時候要出一本書，名字就叫《文壇上的那些事兒》。我等皆翹首以待。

終于要說這位大神了。上學期末到圖書館找資料寫他的課程論文，遇到同專業(yè)的小c，驚聞她居然已經寫好了這一門。趕快請教經驗，小c悠悠笑道，也沒什么，就是放棄一切心思寫完就好。反正，寫出什么樣的，想必在他老人家眼中都是不入流的垃圾。
不是老人家苛刻，實在是我們情不自禁地高山仰止。
當然，您知道，我說的就是於可訓老師。
於老師每見皆是紅光滿面，精神十足。冬天里比我們還耐冷，曾笑言，只要脖子護得好，大雪天都可以不用穿棉襖。於老師的經歷之傳奇，成就之卓著，在此就毋需我多言。
尤記得上第一節(jié)文學史課時，老人家笑說，別看這個教研室小，你們現在的條件已經是好太多啦。當年研究生上課是在樓下，上著上著課，屋腳的水管突然爆裂，水柱噴涌而出，當場澆了講課的易竹賢老先生滿身，趕快送到醫(yī)院去。還有一次是，正上著課呢，忽然聽到有貓叫，還像就是在室內。后來發(fā)動全體研究生來找，終于在桌子抽屜里發(fā)現了母貓，還有一窩小貓，儼然是不知已安家多久的架勢。
於老師還回憶，那窩貓后來被老師們領養(yǎng)了。現在那誰誰家的就是當年小貓的后代。

最后老人家總結，武大嘛，就算是一流的教學水平，三流的教學設施吧！各位既來之，則安之，我就看這條件是越來越好了嘛！

還有研究浪漫主義文學的陳國恩老師，研究新詩的方長安老師，皆是循循善誘，誨人不倦的長者。
還沒有機會聽到其授課的榮光啟老師、張園老師，想必也是獨有風范，更兼文院一貫風骨。

10能被5整除嗎？

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