專業(yè)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，與學(xué)術(shù)型研究生有所不同，要突出專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色。
課程設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過(guò)程要重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。要注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)年限一般為2年，為了與學(xué)術(shù)型的研究生協(xié)調(diào)一致，部分學(xué)校規(guī)定為2.5年，實(shí)行學(xué)分制。課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程要緊密銜接，課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，實(shí)習(xí)、實(shí)踐可以在現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵙?xí)單位完成。
要建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。
專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式；應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。
學(xué)位論文選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。學(xué)位論文字?jǐn)?shù)，可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)和選題，靈活確定。
學(xué)位論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)有相關(guān)行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。
國(guó)內(nèi)外全日制專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)是什么？
西方國(guó)家專業(yè)學(xué)位研究生種類多、規(guī)模大，成為研究生教育主體。美國(guó)不完全統(tǒng)計(jì)有74種專業(yè)學(xué)位。2006年授予專業(yè)碩士學(xué)位占碩士學(xué)位的63.7%。英國(guó)該比例平均為75%。
我國(guó)目前專業(yè)學(xué)位研究生教育中專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模過(guò)小，僅占碩士學(xué)位的10%。國(guó)家從2009年首次下達(dá)全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃5萬(wàn)名，目的在于優(yōu)化整體研究生教育結(jié)構(gòu)。從2010年起增量部分主要用于招收專業(yè)學(xué)位研究生；在相對(duì)穩(wěn)定招生總體規(guī)模的情況下，逐步減少學(xué)術(shù)型研究生招生數(shù)量，增加專業(yè)學(xué)位研究生招生量，每年將上一年度學(xué)術(shù)型研究生招生計(jì)劃中劃出5%到10%的比例安排到專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃之中，最終達(dá)到學(xué)術(shù)型占30%，專業(yè)學(xué)位占70%的比例，與國(guó)際接軌。由此可以看出專業(yè)學(xué)位研究生教育是今后國(guó)家研究生教育的重點(diǎn)。

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