趙老師是上海一所高校某熱門專業(yè)的碩士研究生教育負(fù)責(zé)人，該專業(yè)的碩士研究生入
學(xué)考試復(fù)試分?jǐn)?shù)線剛剛公布。
　　
　　這幾天，趙老師家的電話響個(gè)不停。電話的開(kāi)場(chǎng)白多為：“趙老師，您好。我今年報(bào)
考了您的研究生……”其中，既有上線考生“交流感情”，詢問(wèn)能否錄��；也有線下考生
“聲淚俱下”，詢問(wèn)能否給一次復(fù)試的機(jī)會(huì)。更有甚者，從遙遠(yuǎn)的新疆飛來(lái)，提著一大袋
葡萄干登門造訪，訴說(shuō)自己動(dòng)人的考研故事，“因?yàn)橛⒄Z(yǔ)只差一分，懇請(qǐng)老師給予破格錄
取”。
　　
　　每年玉蘭花盛開(kāi)的時(shí)候，也是考研大軍的辛苦拼搏見(jiàn)分曉的時(shí)候。趙老師知道，每位
考生，不論是否被錄取，都付出了辛勤的汗水；每個(gè)成績(jī)，不論是否上線，都承載著學(xué)生
一生的希望。但是，由于學(xué)校限制了名額，系里也要保證教學(xué)質(zhì)量，看著未能錄取的考生
淚流滿面，趙老師無(wú)能為力。
　　
　　不僅僅是趙老師一個(gè)人，很多研究生導(dǎo)師面對(duì)眾多考生的考研故事和在讀研究生的讀
研故事，都陷入了對(duì)研究生教育內(nèi)涵和目的的沉思。
　　
　　記者走訪了幾家高校的多名研究生導(dǎo)師，他們向記者講述了一個(gè)個(gè)自己學(xué)生和研究生
教育的故事，同時(shí)也提出了對(duì)研究生教育的一些不解。
　　
　　門可羅雀還是門庭若市？
　　
　　朱老師是上海一所普通高校的研究生導(dǎo)師，她所在的學(xué)院剛剛召開(kāi)了研究生工作會(huì)議
，會(huì)上各專業(yè)導(dǎo)師交流了今年的招生情況。
　　
　　有些“冷門”專業(yè)，如理論物理、力學(xué)等專業(yè)，今年又跟去年一樣，過(guò)線的考生人數(shù)
為“0”。這些導(dǎo)師憂心忡忡，正和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一起謀劃，如何去其他學(xué)校和中科院調(diào)劑那些
他們不要的考生。
　　
　　但是，同一學(xué)院有的“熱門”專業(yè)，過(guò)線人數(shù)卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)劃招生名額，這些專業(yè)
的導(dǎo)師也焦頭爛額，正在為如何安撫過(guò)線卻無(wú)法被錄取的考生絞盡腦汁。
　　
　　為了生存還是為了發(fā)展？
　　
　　 “今年，我們自己的本科生考本系研究生又全軍覆沒(méi)。”作為上海某名牌大學(xué)重點(diǎn)學(xué)
科的負(fù)責(zé)人，孫老師有點(diǎn)恨鐵不成鋼。
　　
　　據(jù)他介紹，該專業(yè)的本科生除了直升研究生的幾個(gè)同學(xué)，其他不少同學(xué)也躍躍欲試考
本系研究生，但是很遺憾，已經(jīng)連續(xù)幾年沒(méi)有一人過(guò)線�！斑@些同學(xué)的素質(zhì)還是很高的，
當(dāng)年高考的成績(jī)都非常優(yōu)異，實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)也是不錯(cuò)的”。而自己的研究生大多來(lái)
自其他學(xué)校，普通大學(xué)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)考生居多，“其他系情況也差不多”。
　　
　　究其原因，孫老師認(rèn)為，名牌大學(xué)的同學(xué)就算不讀研，就業(yè)前景也非常好，很多同學(xué)
都能進(jìn)入大公司大企業(yè)。由于考研復(fù)習(xí)的過(guò)程伴隨著各種就業(yè)機(jī)會(huì)的誘惑，他們?nèi)狈θ��?br /> 心投入考研復(fù)習(xí)的動(dòng)力。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)和一般大學(xué)的同學(xué)，隨著本科教育普及化，面臨著
就業(yè)的壓力，更有改變自身狀況的強(qiáng)烈愿望�！八麄儼芽佳凶鳛槊�運(yùn)的跳板，會(huì)玩命地復(fù)
習(xí)”。
　　
　　盲目跟風(fēng)還是興趣使然？
　　
　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周，導(dǎo)師還未見(jiàn)到小王的身影。同學(xué)們說(shuō)，他還在家里，據(jù)他說(shuō)，“這學(xué)
期是做畢業(yè)論文研究，學(xué)校不上課”。
　　
　　小王，在讀研二學(xué)生，數(shù)年前大專畢業(yè)，輾轉(zhuǎn)幾個(gè)行業(yè)，都因“無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)
”而放棄。于是，在母親的嘮叨下，他加入考研大軍，投入到艱難的考研復(fù)習(xí)中。但是，
由于是跨專業(yè)報(bào)考，同等學(xué)力的他底子薄，一切都得從頭開(kāi)始。兩年后，小王終于擦著國(guó)
家分?jǐn)?shù)線擠入了研究生的隊(duì)伍。
　　
　　然而，歷盡艱辛終成研究生的他，進(jìn)校之后，經(jīng)過(guò)幾周的研究生課程和學(xué)術(shù)性研究，
就感到“那簡(jiǎn)直是對(duì)自己的折磨”，對(duì)導(dǎo)師布置的研究課題興趣索然！
　　
　　他經(jīng)常問(wèn)自己：“讀研究生為的啥？”
　　
　　上海某高校一名研究生導(dǎo)師在自己的博客上寫道：“昨天參加研究生面試，有一學(xué)生
說(shuō)在華碩工作過(guò)半年，負(fù)責(zé)顯卡生產(chǎn)的測(cè)試，我就問(wèn)她衡量一個(gè)顯卡好壞的基本技術(shù)指標(biāo)
是什么，回答令我大跌眼鏡，她說(shuō)不知道，說(shuō)只是負(fù)責(zé)電路測(cè)試，其他不負(fù)責(zé)。我當(dāng)場(chǎng)就
跟她說(shuō)，你這種工作態(tài)度，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)好奇心，沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)取的精神，
這樣如何能夠改變自己的工作崗位？
　　
　　 “回來(lái)想這件事情，現(xiàn)在有些學(xué)生功利性太強(qiáng)了，太被動(dòng)了，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是來(lái)自
內(nèi)心的呼喚，而是外在功利性的應(yīng)付，這種學(xué)生盡管考了高分，可能會(huì)讀研，但又有什么
用？只不過(guò)是延遲就業(yè)罷了�！�
　　
　　他博客上的一條留言代表了很多導(dǎo)師的想法：研究生教育的初衷，是讓對(duì)專業(yè)有興趣
愛(ài)好、且具備學(xué)術(shù)能力的學(xué)生從事專業(yè)研究，但有的考生卻是為了緩解目前的就業(yè)壓力或
是盲目追趕考研的潮流。就算學(xué)校提供很好的研究環(huán)境，配備優(yōu)秀的導(dǎo)師，這部分學(xué)生自
身的學(xué)術(shù)素質(zhì)也很難提高。
　　
　　大眾教育還是精英教育？
　　
　　 “那時(shí)候，都是些真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人啊�！眲⒗蠋熓悄硨�業(yè)的學(xué)科帶頭人，回憶起自
己早年考研的故事，有些激動(dòng)。當(dāng)時(shí)正值改革開(kāi)放初期，大家比較關(guān)心如何改善經(jīng)濟(jì)狀況
，“下海”最時(shí)尚，而讀研是看不到直接經(jīng)濟(jì)效益的�！翱佳械娜朔浅Ｉ�，教室里空空蕩
蕩，幾個(gè)監(jiān)考老師圍著我�！弊x研究生時(shí)，他更是珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，像海綿吸水
一樣努力學(xué)習(xí)。
　　
　　前段時(shí)間，他去國(guó)家圖書館查資料。經(jīng)過(guò)大禮堂時(shí)，看到黑壓壓的考生擁擠在里面，
拼命記下考研班輔導(dǎo)老師的每一句“考研寶典”和可能的“押題”，他不禁有些惘然。回
想自己的碩士點(diǎn)，第一屆只招了5個(gè)，但如今招50個(gè)還無(wú)法滿足考生的需求。
　　
　　中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)院士在一次講話中指出：“社會(huì)上，各個(gè)地區(qū)、各個(gè)部門都
有一些很強(qiáng)烈的行政要求，希望在其部門、地區(qū)學(xué)校都招收研究生……這樣的結(jié)果對(duì)我們
國(guó)家是個(gè)災(zāi)難，一個(gè)國(guó)家教育體系要多樣性，就像生物有多樣性一樣，其好處是它可以優(yōu)
勢(shì)互補(bǔ)，保持生態(tài)平衡。教育多樣性就是保證社會(huì)需要的各種人才都能培養(yǎng)，互相補(bǔ)充。
我們不能想像我們國(guó)家培養(yǎng)出的人都變成理學(xué)博士，都去搞研究，都去當(dāng)指揮員，那這個(gè)
國(guó)家就會(huì)亂，誰(shuí)也做不好……”
　　
　　職業(yè)培訓(xùn)還是科學(xué)研究？
　　
　　 “研究生教育，是學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)高級(jí)研究人才？還是職業(yè)培訓(xùn)？如果是學(xué)術(shù)研究，
應(yīng)該如何改革研究生教育？如果是提供青年就業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)該如何改革研究生教育？
如果是混合模式，又該如何改革研究生教育？”
　　
　　一位多年從事教育學(xué)工作的研究生導(dǎo)師在自己的博客上提出了這樣的問(wèn)題，下面跟著
很多考生和在讀研究生的回復(fù)。
　　
　　 “研究生教育還應(yīng)該是學(xué)術(shù)研究，是師生共同對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域問(wèn)題的研究與創(chuàng)新，如
果是職業(yè)培訓(xùn)我覺(jué)得工作崗位可以起到更好的效果�！边@代表了大部分人的聲音。
　　
　　但也有同學(xué)認(rèn)為，“考慮一下市場(chǎng)需求。培養(yǎng)出來(lái)的人到哪里去工作？大家全都搞學(xué)
術(shù)，高校和研究所能容下多少？”
　　
　　一位留美學(xué)生在回復(fù)中寫道：“談得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，考研究生的動(dòng)力不僅僅來(lái)源于學(xué)習(xí)和
研究，還有如何生存和生存得更好的問(wèn)題。很多本科和�？飘厴I(yè)的學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)現(xiàn)有條件
不能追求到更好的工作和生活時(shí)，考研究生也就成為一條可行之路。在他們看來(lái)，學(xué)術(shù)不
學(xué)術(shù)無(wú)所謂，關(guān)鍵要看能不能學(xué)到有用的東西�！�
　　
　　 “你為什么要讀研究生？”趙老師說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題，就是今年的復(fù)試考題。其實(shí)，這也
是各校研究生復(fù)試的經(jīng)典必考題。
（zz）

25+75等于多少？

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