傳媒行業(yè)的迅猛發(fā)展與變遷對新聞傳播教育提出了新的訴求，專業(yè)碩士學(xué)位成為完善新聞傳播教育、改善人才培養(yǎng)模式的重要路徑。專業(yè)碩士學(xué)位旨在培養(yǎng)實(shí)務(wù)型人才，滿足傳媒從業(yè)人員進(jìn)行針對性充電的需要，同時(shí)也是實(shí)踐反哺科研的一種方式。

    學(xué)位設(shè)置的合法性

    1.行業(yè)發(fā)展與時(shí)代訴求

    現(xiàn)代傳媒業(yè)面對的是全新的傳播生態(tài)，對傳媒人才提出了新的訴求。首先，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，通過市場實(shí)現(xiàn)資源和要素的優(yōu)化配置，參與市場競爭是傳媒業(yè)謀求生存和發(fā)展的唯一途徑。這決定傳媒業(yè)對能夠把握市場動態(tài)、聚合社會資源、駕馭資本運(yùn)營的高端人才的特殊要求。其次，技術(shù)變革的海浪也沖刷到傳媒領(lǐng)域——原有的傳媒理念、生產(chǎn)形式、傳播流程、傳播渠道、經(jīng)營管理模式都在新信息技術(shù)的沖擊下解構(gòu)和重構(gòu)。這決定傳媒業(yè)對精通現(xiàn)代信息技術(shù)、具有開拓創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才的急迫需求。再次，全球化已經(jīng)成為世界的知識語境，現(xiàn)代傳媒業(yè)需要沖破地域和時(shí)間的界限，向著國際化、集團(tuán)化、規(guī)模化的方向發(fā)展。這決定傳媒業(yè)對文化視野開闊、諳熟國際傳播理論與實(shí)踐的精銳人才的強(qiáng)烈需求。

    2.“強(qiáng)實(shí)踐性”學(xué)科特點(diǎn)

    新聞傳播學(xué)是一門以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)科，其應(yīng)用性特征突出。它的“強(qiáng)實(shí)踐性”主要表現(xiàn)在三個(gè)維度：

    一是學(xué)科知識的維度。新聞傳播學(xué)專業(yè)知識的核心部分是實(shí)踐性知識，比如新聞采寫、廣電編導(dǎo)、廣告策劃、資本運(yùn)營等，這些知識不是形而上的哲學(xué)思考抑或其它，而是形而下的操作和實(shí)踐。

    二是能力結(jié)構(gòu)的維度。新聞傳播學(xué)要求學(xué)生具備理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用能力。比如將文化理論、市場經(jīng)濟(jì)的知識應(yīng)用到廣告的創(chuàng)意與策劃中，將語言文學(xué)知識應(yīng)用到新聞的編輯、校稿中，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用到新媒體內(nèi)容的生產(chǎn)和傳播中，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)的理論與知識應(yīng)用到營銷與管理中。

    三是工作經(jīng)驗(yàn)的維度。新聞傳播學(xué)不是一門“紙上談兵”的學(xué)科，其工作技巧與能力需要在真正的實(shí)踐工作中逐漸培養(yǎng)、積累和豐富。

    專業(yè)碩士學(xué)位將更加適應(yīng)新聞傳播學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的需要，為傳媒行業(yè)培養(yǎng)真正具有“強(qiáng)實(shí)踐”能力的專門性人才。

    3.現(xiàn)行教育體制的局限

    現(xiàn)代傳媒業(yè)需要的是高素質(zhì)的應(yīng)用性人才，本科層次的人才在知識積淀、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面有所局限，而博士層次的人才偏重理論研究，于是碩士層次的人才缺口巨大，而現(xiàn)有的新聞傳播學(xué)教育體系又不能滿足這種需求，擴(kuò)大新聞傳播學(xué)碩士培養(yǎng)的規(guī)模成為必然。

    培養(yǎng)模式初探

    國務(wù)院學(xué)位委員會已將金融、新聞傳播、社會工作等碩士專業(yè)學(xué)位列入2007年的啟動計(jì)劃。作為一種新型的學(xué)位范式，其培養(yǎng)模式還有待探索。

    1. “大傳播”人才培養(yǎng)理念

    專業(yè)碩士培養(yǎng)的人才理念應(yīng)該以開放、兼容的“大傳播”為理念。它的內(nèi)涵有三層：

    首先，新聞傳播學(xué)是一個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域，具有極強(qiáng)的兼容性。

    現(xiàn)代傳媒工作在很大程度上依附其它相關(guān)領(lǐng)域，比如文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)等等，不僅傳播內(nèi)容可能涉及到，其生產(chǎn)、運(yùn)作流程也無法或缺。所以專業(yè)碩士學(xué)位的人才培養(yǎng)理念首先應(yīng)該建立在文化、藝術(shù)、技術(shù)融會貫通的“大傳播”理念之上。

    其次，在市場化的語境下，現(xiàn)代傳媒工作已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。

    將內(nèi)容生產(chǎn)與經(jīng)營管理截然分離的傳統(tǒng)工作模式已被時(shí)代所淘汰。也就是說，僅僅擅長新聞采寫、編輯、節(jié)目制作、發(fā)行分銷、人員管理等某一方面的業(yè)務(wù)已不能滿足需要，在寬泛的“大傳播”知識背景下開展工作，將采編、制作等業(yè)務(wù)知識和策劃、經(jīng)營、管理等結(jié)合起來才能真正站穩(wěn)市場的腳跟。

    再次，傳統(tǒng)媒體正在和新媒體深度勾連在媒介融合中，僅懂得傳統(tǒng)媒體的生產(chǎn)方式、運(yùn)作模式、工作原理和規(guī)律已無法適應(yīng)新需求。

    新聞傳播學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位的人才培養(yǎng)理念應(yīng)觀照各種媒體高度融合的“大傳播”理念，使畢業(yè)生全面掌握紙質(zhì)傳媒、電子傳媒、數(shù)字傳媒等的知識和規(guī)律。

    2.產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

    新聞傳播學(xué)專業(yè)碩士的培養(yǎng)機(jī)制，應(yīng)著眼于兩點(diǎn)：一培養(yǎng)實(shí)務(wù)性人才，提升高端知識和技能迅速運(yùn)用于實(shí)際工作的能力；二是以專業(yè)碩士為中介，連接科研和市場，將先進(jìn)的科研成果，比如新型的傳媒產(chǎn)品、傳媒理念、傳媒經(jīng)驗(yàn)等帶入傳媒業(yè)界，促進(jìn)傳媒經(jīng)濟(jì)勃興，同時(shí)，將業(yè)界的問題、矛盾、困境、前沿探索等轉(zhuǎn)化為科研的課題。因此，須打破傳統(tǒng)的理論主導(dǎo)型教學(xué)，轉(zhuǎn)向?qū)嵺`主導(dǎo)型教學(xué)方式，搭建“三級化”的產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)平臺。

    第一級，依托教學(xué)資源，搭建課堂教學(xué)實(shí)踐平臺。提倡教師注重課堂教學(xué)中理論講授與實(shí)踐指導(dǎo)的結(jié)合，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手法將傳媒產(chǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)、現(xiàn)狀、動態(tài)、問題等帶入課堂，將課堂演變成為一個(gè)模擬的傳媒場域。

    第二級，借助校內(nèi)資源，打造基礎(chǔ)實(shí)踐平臺。整合校內(nèi)的校報(bào)、通訊社、電視臺、網(wǎng)站、出版社、學(xué)報(bào)等資源，作為實(shí)踐和交流的初級場域。并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)辦模擬的傳媒機(jī)構(gòu)，進(jìn)行仿真性運(yùn)作。

    第三級，聯(lián)合業(yè)界精英，構(gòu)建高端實(shí)習(xí)基地。與國內(nèi)外知名的報(bào)業(yè)集團(tuán)、廣電集團(tuán)、出版集團(tuán)、網(wǎng)站、傳媒集團(tuán)聯(lián)合，建立高端的實(shí)習(xí)基地，定期或不定期地將學(xué)生派往這些單位進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、短期見習(xí)、中長期實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生跳出自己原來工作的窠臼，在先進(jìn)的傳媒單位學(xué)習(xí)前沿的理念、高精尖的技術(shù)，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)水平。

    3.產(chǎn)業(yè)介入型“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)模式

    專業(yè)碩士應(yīng)實(shí)行校內(nèi)和校外雙導(dǎo)師的指導(dǎo)模式，并讓產(chǎn)業(yè)發(fā)展直接介入專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)思路的創(chuàng)新當(dāng)中。

    校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的中長期學(xué)習(xí)規(guī)劃，課程選擇，具體領(lǐng)域的前沿學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、制作等；并將學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入自己的研究項(xiàng)目當(dāng)中，使學(xué)生切實(shí)參與一些前沿課題攻關(guān)，了解最新的業(yè)界發(fā)展趨向。

    校外導(dǎo)師主要聘請高端實(shí)習(xí)基地的資深業(yè)界人士擔(dān)任，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、制作等，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，并使其畢業(yè)設(shè)計(jì)回應(yīng)工作中的問題、矛盾、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)際價(jià)值。同時(shí)，讓合作單位充分介入該學(xué)位的人才需求分析與預(yù)測、培養(yǎng)機(jī)制與培養(yǎng)模式探索、課程體系建設(shè)與開發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)等，使專業(yè)碩士的培養(yǎng)真正體現(xiàn)行業(yè)需求。

    4.以學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)制

    目前，新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般是三年，要求學(xué)生進(jìn)行全脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)，專業(yè)必修課程較多，專業(yè)碩士學(xué)位的設(shè)立應(yīng)打破目前的學(xué)制，實(shí)行學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)制。主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：一是設(shè)置最低畢業(yè)學(xué)分（如36學(xué)分），學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇在2-5年內(nèi)修完學(xué)分，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，參加答辯。二是以在職學(xué)習(xí)為主，允許其兼顧工作和學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)部分，且減少必修課程，開設(shè)門類齊全的選修課程，以適應(yīng)不同學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)適當(dāng)增大實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)分（比如10-15學(xué)分），以工作業(yè)績作為評估學(xué)生成績的重要尺度，推動專業(yè)碩士在傳媒實(shí)際工作中提升自身素質(zhì)。

在中國7月1日是什么節(jié)？（答案為兩個(gè)字）

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