算算時(shí)間，法律碩士畢業(yè)已經(jīng)整整兩年了，想想五年前拿到法律碩士研究生錄取通知書(shū)的時(shí)候，著實(shí)興奮了一陣。對(duì)于法律碩士學(xué)位而言，我還是挺感謝這個(gè)法碩學(xué)位給了我一個(gè)進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，正是在這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中，我通過(guò)了國(guó)家司法考試，結(jié)識(shí)了很多老師、同學(xué)、朋友。  
　　因?yàn)槲冶究茖�業(yè)是英語(yǔ)，讀法律碩士屬于跨專業(yè)了，在當(dāng)時(shí)兩個(gè)專業(yè)都算是熱門(mén)，而且從事涉外法律業(yè)務(wù)的工作一度成為我?jiàn)^斗的目標(biāo)，并對(duì)此做過(guò)美好的憧憬。但是當(dāng)讀完三年法碩，回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)盤(pán)點(diǎn)到底有多少收獲時(shí)，心里卻感到些許的失落。這種失落激發(fā)我思考我所接受的法律碩士教育存在的不足，為法學(xué)教育專家學(xué)者提供研究的素材。
　　教學(xué)模式悖于法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)http://ks.examda.com
　　國(guó)家在設(shè)置法碩學(xué)位時(shí)，確定的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)法律人才，即為司法、行政執(zhí)法、法律服務(wù)與法律監(jiān)督部門(mén)、社會(huì)公共管理部門(mén)及企事業(yè)管理部門(mén)培養(yǎng)高層次的復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才，如律師、法官、檢察官和企業(yè)法律顧問(wèn)等。這一培養(yǎng)目標(biāo)本是結(jié)合法碩學(xué)生具有跨專業(yè)背景，更能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)確定的，但是就我親身經(jīng)歷而言，學(xué)校在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)并未真正貫徹這一培養(yǎng)目標(biāo)。  
　　第一，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。學(xué)校為法碩學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程范圍比較窄，大多數(shù)都是必選科目，而且基本上不會(huì)考慮學(xué)生的第一專業(yè)，學(xué)生為了完成學(xué)分而不得不選擇自己不感興趣的課程，其伴隨的結(jié)果往往是逃課、作弊、不及格等等。  
　　第二，法碩老師身兼數(shù)職，疲于應(yīng)付。由于學(xué)校師資力量有限，為法碩學(xué)生上課的老師，同時(shí)也為法學(xué)碩士、本科生、自考生上課，甚至還在某單位兼?zhèn)�職，在不同的聽(tīng)課對(duì)象、工作中頻繁切換自己的角色并進(jìn)行繁重的教課任務(wù)，這些老師們能有多少時(shí)間和精力靜下心來(lái)考慮針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置的不同的培養(yǎng)目標(biāo)，如何能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。  
　　第三，老師授課內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論，輕視實(shí)踐。我們知道法律碩士之于法學(xué)碩士的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)踐性強(qiáng)，畢業(yè)后主要從事公、檢、法、律師、法律顧問(wèn)等法律實(shí)務(wù)很強(qiáng)的崗位；但是，為法律碩士上課的老師基本上千篇一律地沿用其為法學(xué)碩士、本科生上課的模式，在課堂上整節(jié)課地大談特談其自己或者某學(xué)者的理論研究成果、批判某學(xué)者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們只能被動(dòng)接受那些與自己將來(lái)所從事工作沒(méi)有絲毫關(guān)聯(lián)的“有的學(xué)者認(rèn)為”的內(nèi)容，而連最基本的案例分析也學(xué)不到，更不用說(shuō)去接觸實(shí)踐了。
　　師資不足導(dǎo)致“放羊式”教學(xué)的美女編輯們
　　在法學(xué)碩士大多采用一對(duì)一、一對(duì)幾的教學(xué)模式下，法律碩士卻由于連續(xù)擴(kuò)招后導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了一對(duì)百的教學(xué)場(chǎng)面，在高校碩士研究生教學(xué)中，這些只有在公共理論課堂才能見(jiàn)到的“放羊式”教學(xué)場(chǎng)面竟然也頻頻出現(xiàn)在法律碩士專業(yè)課教學(xué)中，實(shí)在讓人咂舌。俗話說(shuō)眾口難調(diào)，如果三人成眾的話，那這百十號(hào)人可以算是大眾了，在這個(gè)大眾的課堂上，一個(gè)法律碩士教師的講課內(nèi)容能讓多少人感興趣，甚至能讓多少人聽(tīng)進(jìn)去？也許較高的缺勤率、交頭接耳的課堂秩序能告訴我們答案。  
　　高額學(xué)費(fèi)誘使法律碩士擴(kuò)招  
　　在碩士研究生基本上免費(fèi)攻讀的年代里，法律碩士卻從一開(kāi)始就需要交納學(xué)費(fèi)。而且，隨著報(bào)考法律碩士的人數(shù)逐年增加，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)費(fèi)也逐漸上調(diào)，而且數(shù)額一般都不低；雖然部分法學(xué)院校的法律碩士有公費(fèi)名額，但也只占很小的比例，也是為了吸引生源。  
　　不容否認(rèn)的是，之所以學(xué)校如此狂熱地?cái)U(kuò)招法律碩士專業(yè)，而且越來(lái)越多的法學(xué)院校申請(qǐng)開(kāi)設(shè)法律碩士專業(yè)，在很多程度上就是因?yàn)榭梢允杖「哳~的學(xué)費(fèi)，而在課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)條件等方面不但不比免費(fèi)的法學(xué)碩士?jī)?yōu)越，有些院校反而還不如法學(xué)碩士。尤其是采用了“放羊式”教學(xué)，這樣算下來(lái)，多招收一名學(xué)生就可以多贏利不少錢(qián)。  
　　我在入學(xué)之前，準(zhǔn)確地講是發(fā)放錄取通知書(shū)之前，學(xué)校就要求將三年的學(xué)費(fèi)一次性付清，否則不給發(fā)放錄取通知書(shū)，沒(méi)有任何理由，也未作任何解釋。
　　就業(yè)渠道制約法律碩士發(fā)展　　
　　從就業(yè)人數(shù)來(lái)看，由于法律碩士盲目擴(kuò)招，就業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求人數(shù)，必然導(dǎo)致部分學(xué)生就業(yè)困難，真可謂“一畢業(yè)就失業(yè)”；又因?yàn)橹Ц兜膶W(xué)費(fèi)高等代價(jià)，使得大多數(shù)學(xué)生一畢業(yè)就想把學(xué)費(fèi)賺回來(lái)，因此都喜歡在大城市尋找機(jī)會(huì)，即便當(dāng)時(shí)找不到好工作也下不了決心到偏遠(yuǎn)地區(qū)從事好崗位。  
　　就專業(yè)對(duì)口而言，法律碩士基本都是跨專業(yè)的學(xué)生，由于學(xué)校在設(shè)置課程中很少考慮到這一實(shí)際情況，因此三年下來(lái)很多學(xué)生的第一專業(yè)都荒廢了，在就業(yè)時(shí)找的工作也基本上與第一專業(yè)沒(méi)有關(guān)系，除非個(gè)別情況下沒(méi)有合適的法律崗位的才尋找第一專業(yè)的崗位。至于能找到兩個(gè)專業(yè)都用得上的工作的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。  
　　就我個(gè)人而言，在就業(yè)時(shí)也面臨同樣的問(wèn)題，我的第一專業(yè)是英語(yǔ)，然后拿到法律碩士學(xué)位，理想的工作應(yīng)該是與法律英語(yǔ)有關(guān)的，我現(xiàn)在從事的職業(yè)是律師，按照專業(yè)對(duì)口來(lái)找工作應(yīng)該去涉外律師事務(wù)所或者從事涉外法律業(yè)務(wù)才能發(fā)揮出我的優(yōu)勢(shì)。  
　　但是由于種種原因，我留在了一個(gè)涉外法律事務(wù)并不發(fā)達(dá)的城市，所從事的業(yè)務(wù)也基本上與英語(yǔ)無(wú)關(guān)，時(shí)間一長(zhǎng)，已經(jīng)感覺(jué)不到自己的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)了，這對(duì)于跨專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是件很悲哀的事情。  
　　但是話又說(shuō)回來(lái)，如果只有少部分學(xué)校設(shè)置法律碩士學(xué)位，并且限制招生規(guī)模，設(shè)置課程科學(xué)合理，師資力量雄厚，為法碩學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也就是國(guó)家確定的培養(yǎng)目標(biāo)能完全實(shí)現(xiàn)的話，也許法律碩士學(xué)位會(huì)是一個(gè)很好的選擇。

中國(guó)的首都是哪個(gè)城市？

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