本人來自一所普通的“211”院校，今年有幸考上了西安交通大學的熱能工程專業(yè)(初試390+，總成績專業(yè)前十名)�；厥滓荒甓鄟碜约旱目炭嗯�力，特別是父母，師長，以及朋友們給予的鼓勵和無私的幫助，最終化作騰飛塔下夢想實現(xiàn)的一剎那，心中總是涌起無盡的感激和懷念�，F(xiàn)在我整理了考研過程中的一些感想和經(jīng)驗(部分來自我的師兄，以及復試時遇到的研友)，希望能夠對有志于來到交大進一步深造的師弟師妹們有一些啟發(fā)和幫助。
說明：在本文中我盡可能的將自己報考能動學院的經(jīng)驗展示給大家，但是不可避免地會帶有自己主觀上的局限性。有的問題我也只能是了解到一個大致的情況。如果有偏頗或是錯誤的地方歡迎大家指出。每個人的具體情況有所不同，適用于各人的具體方法策略也會有差異。但是無論如何請切記一點：考研路上最后的勝者是精神上的強者。你的信念會決定你的潛意識，并會引導你用積極正確的心態(tài)去面對暫時的困難，并逐漸找到適合自己的方法。通往櫻花下的交大只需要勇氣，耐力和智慧。
1.初試的準備
先談一談報考的難度問題。熱能工程計劃是招105人。08年實際招了97人(本校保送24人，外校保送15人，145人報考招收了58人)，當時初試的第58名是349分。09年本校保送26人，外校保送15人，直接錄取46人，另外還有3個院內調劑名額，也就是說實際招了約90人。（這些情況在交大研究生招生網(wǎng)上都可以找到。在大約11-12月間還會貼出最新的保送生信息。）09年招生人數(shù)進一步減少可能是因為有幾位老教師不再招收碩士（比如鍋爐研究所的徐通模，曹子棟老師09年就沒招學生）。09年的初試分數(shù)情況，390分大約是20-25名，370分大約是45-50名。大家看到這個分數(shù)可能感覺報考難度比較高。事實上一方面陜西省公共課改卷尺度較松（個人感覺政治和數(shù)學尤甚），能動學院的專業(yè)課也改的不很緊，簡答題答到要點沒有明顯錯誤的話，即使表達不是很精準也基本不扣分，計算題基本思路對了基本分也就拿到了。這樣一來，同樣的答題在陜西的分數(shù)比起北京，上海估計會高出20分，所以高分比比皆是也就不足為奇了。另一方面復試的權重大（40%），好好準備復試的話340也能上，反之400分也會被調劑。交大的熱能工程報錄比一般是2.5:1-3:1，這個比例比起機械，電氣學院來說還是好考的，再與熱門地區(qū)的某些高校比起來簡直不在話下。還有一個問題是不要看交大的熱能工程排名總是全國第一就覺得它高不可攀。我的看法是，除了交大的老師水平很高以外，其熱能工程內部學科方向多也是排名高重要的原因。交大熱能有多相流，電廠熱能，鍋爐三個方向，而其他學校往往沒有這么多，或者是沒有這么集中。比如說浙江大學的強項燃燒理論，是歸在工程熱物理學科里面的；再比如說哈爾濱工業(yè)大學和華中科技大學的熱能工程，基本上只有一個燃燒方向�？偟膩碚f，西交能動屬于那種努力與收益基本成正比的報考目標。
就我個人而言，我當時給自己定的目標是380-390分。我認為如果你很想第一年就考上的話就應當給自己定下較高的目標(想報考有名的老師更要這樣)。考研中有許多不確定因素�？陀^上近年來就業(yè)形勢沒有以前那么好，報考的人可能會增加（復試的時候看到有不少同學還是工作了若干年再考研的）；同時學院的該專業(yè)也可能會縮招（據(jù)我所知，能動的熱能，制冷，動力機械都有實際招生人數(shù)小于當年計劃的情況）；主觀上講，“取法乎上，僅得其中”，個人的復習不免可能會走些彎路，加上可能發(fā)生的種種意外，最后可能考的并不如所愿。給自己定一個較高的目標并且以此要求自己的話，你的準備相對而言會比較充分一些。反之總是想著“最低XXX分也能上”，那最后恐怕也只能考出那樣尷尬的分數(shù)（這一段講得有點嚴肅，呵呵）。
再談一下初試專業(yè)課的復習問題。首先是科目的選擇。選擇的原則我認為可以說是要“知己知彼”。比如說選考工程熱物理基礎（也就是在工熱，流體，傳熱中任選一門）。建議找到歷年的試卷先略看一看（何雅玲老師編著的《工程熱力學精要分析典型題解(新版) 》以及王秋旺，曾敏編著的《傳熱學要點與解題》書后分別附有近幾年的工熱和傳熱試題，流體力學的試題好像還沒有公開出版物上有，我個人沒有詳細查找），感覺一下自己對這門課的掌握程度與真題的要求以及自己對專業(yè)課的期望值之間有多大的距離，再考慮一下憑借自己的條件可能在多大程度上彌補這一差距。切記要以自己的具體情況為準。師兄/師姐的所長不一定就是你自己的長項，也不可僅僅依據(jù)別人說某門課容易得高分就盲目選擇之。再說如果某門課真的容易考高分的話（可能選擇的人也會很多哦），那起決定作用的也是你能不能考的比別人高�？佳斜鹊氖窍鄬�優(yōu)勢而不是絕對優(yōu)勢，呵呵。
具體到復習的過程，我覺得最重要的是嚴謹平和的心態(tài)�？寄軇訉W院專業(yè)課一定要爭取上120。外校的考生切不可有取巧心理，有兩種做法是相當忌諱的：①偏重真題忽略課本。真題的確在很大程度上可以指明復習的方向和重點，但是真題畢竟不是考試大綱，出題的角度和方向（甚至是題型）都是可能變化的。全面復習，吃透課本才是考高分最保險的策略。②盲目相信輔導班筆記。個人認為輔導班筆記的作用事實上不會超出真題的水平，頂多是指出一些重點而已（交大本校的同學考高分的是不少，但是考出110-的也是大有人在，可見自己的認真準備更重要）。我當時手里只有課程教學大綱，真題和王秋旺等編著的《傳熱學要點與解題》，從九月份開始每天復習1.5-2個小時，最后考了140（我感覺還是可以的）。所以我認為，可以結合教學大綱來明確看教材的重點，在看教材的同時結合真題的要求調整看書的深度以及練習的方向，不斷摸索自己理解認識上的不足并加以彌補。對于交大老師編寫的輔導書一定要吃透，特別是他們所強調突出的概念和思路（事實上常常教材中已經(jīng)強調過了），尤其是某些貫穿若干章節(jié)的概念和方法。另外也建議大家復習專業(yè)課要給自己留出裕量。因為，計算量、考察知識點（我當時的做法是，只要是可以出題的點都看一下，實在不便于出題的點除外，比如傳熱學中非穩(wěn)態(tài)傳熱中的解析解）、考察深度（比如06，08年傳熱學中的數(shù)值傳熱就是一例）都有可能變化。備考的時候多作準備，考試的時候就輕松了。（關于傳熱學復習的具體經(jīng)驗請見文末附1）
最后談一下交大的公平問題。交大的公平的確是符合口碑的。從初試到復試，每一條程序都是按章辦事。個人感覺沒有透題的現(xiàn)象。出題絕對源于課本，沒有偏題怪題。雖然輔導班筆記（包括復試）是有的，但是那個學校沒有呢 (我本科的那個動能學院專業(yè)課還劃了140+的原題呢，那個才叫黑) ？今年熱能工程復試總分，筆試的最高分都是外校的同學。當然，公平也有絕對和相對之分，如果初試分不高，復試又不突出，又怎么能指望老師向你投以青睞的目光呢？另外交大能動保送生的比例也不算很高。具體到每個導師的話保研名額不會超過他當年招生名額的一半。再牛的導師也是如此。所以大家只要安心復習，做強自己，好好向老師展現(xiàn)自己的實力，終歸會成就自己的夢想。
2.與導師的溝通
交大規(guī)定報名的時候需要填報一名導師。研究生階段自己的研究方向是由導師決定的，也就是說，個人未來在交大的所得取決于導師的方向，所以需要慎重考慮這個問題。尤其需要注意的是，即便是某專業(yè)內的某一研究所之內的各個導師，研究的方向也可能是大相徑庭的。比如說鍋爐研究所，有的老師是做汽液兩相流的，有的是做燃燒的，還有的老師是做結構強度的……不注意的話，考上以后可能會發(fā)現(xiàn)自己需要做的課題與自己原先的想象（或者說興趣）相差甚遠而大失所望，以至于失去學習的動力。如果報名的時候自己已經(jīng)明確了目標那就填上吧；若是不明確的話也不要緊，可以暫時不填，初試結束了有充足的時間再作了解。因為復試的時候還需要確認所報導師及復試科目，到時候可以再修改。
有的同學關心是報名氣大的導師還是報不大出名的老師好。牛老師（比如說博導）學識豐富，在專業(yè)上往往更有遠見一些，當然他們手里的項目也往往較多。但是他們通常需要把較多的精力放在自己的博士生上面，所以對碩士生可能就不能投入很多的精力了（他可能會讓同方向的副教授帶碩士）。如果你的志向是讀博并且有一定的實力的話那就可以報他，當然你在復習中就得加倍努力了�？忌喜�導的話一般可以申請錄取為碩博連讀，讀碩期間可以跟著讀博的師兄做課題（其實也是學習，勿片面的認為這是給別人打工），等讀博了再做自己的；或者你只跟他讀碩的話也不必愁沒課題做。對于一個負責的導師來說，只要你肯下功夫，他也會抽出時間來和你交流，況且研究生階段學習請教的對象其實很多呢。年輕老師有朝氣，對待學生往往也很熱情。我的看法是如果你認定某個老師在專業(yè)上有特點，對自己的胃口那你就報他好了。外校的同學可以通過查看專業(yè)期刊的方式來了解導師。中文專業(yè)期刊上的文章往往是老師指導研究生寫的，所以你通過查看某個老師指導的論文便可以了解到他的工作方向以及他的學生所作的課題（通常那也將是你未來的課題，嘿嘿）。注意不要太指望導師能夠包辦分配工作，這應該是自己的事。
至于說報考導師難度的問題，根據(jù)我的所見所聞，并非絕對的是越牛的老師分越高。有的年份恰好很多高分同學不敢報某個牛老師，那么考上他的分數(shù)就可能會低下來（因為每個老師有指標，不招也得招）；反之有的年份報他的人初試分都很高，面試他也滿意，分數(shù)自然就上去了。事實上常常有的副教授也有很多高分同學報，最后競爭也相當激烈。所以能否考上心目中的導師關鍵在于自己的努力。
關于考前與導師聯(lián)系的問題，我就談一談自己的經(jīng)歷吧。我現(xiàn)在的導師是一位博導。去年九月份的時候我給他寫了一封信（信的內容當然是介紹自己的情況，也表達了對在他門下深造的希望等等）。他沒有回信。當時我心里有點郁悶，不過那時候復習緊張就把這件事埋在心底不想了�，F(xiàn)在回想起來也很正常，老師也很忙的，在考生（特別是來自外校的，他也不熟悉）能否進入復試還不得而知的時候他又能跟你說些什么?初試結果出來后我感覺報他還是有希望的，給他發(fā)了一封電子郵件，告訴他我的初試情況和自己的專業(yè)興趣。第二天他回信了，只有九個字：先按學校的要求面試。我覺得他的回信有兩層意思：一是他按規(guī)矩辦事，不事先給學生什么承諾（他也要看看每個上線同學的表現(xiàn)）；二是導師本人更注重學生面試的表現(xiàn)，他想在面試的時候親自了解學生然后再做決定。看了他的回信我就繼續(xù)安心準備復試，直到面試前我也沒有再去聯(lián)系他（沒有必要嘛）�？傊�，只要你報的是一位正直的老師（特別是老教師），那么他就不可能因為你事先沒有聯(lián)系他（登門拜訪就更不用提了）而冷落你。好老師看中的是學生的人品和學識。
3.復試的準備
復試是相當重要的環(huán)節(jié)。能動學院的復試占總分的40%。重視的話可以使你的最終排名上升許多，反之則會導致災難性的后果（今年熱能工程就有一位同學初試400分，但是復試分太低，以至于進入院內調劑，十分可惜。）其中筆試成績的算法因為有的專業(yè)筆試有多于一種選擇（比如報考熱能工程的同學可以考鍋爐原理，發(fā)電廠熱力設備及系統(tǒng)，熱工基礎），為公平起見換算標準分的時候僅在考相同科目的范圍內計算，這樣就不至于某科目與其它科目之間出現(xiàn)難度偏差而導致不公平。從中亦可看到能動學院復試的公平性。附帶說明一下，今年熱能工程的最后一名總分是84.7。
筆試科目的準備應該是復試復習中最耗時的。首先應當仔細閱讀《西安交通大學20XX年招收攻讀碩士學位研究生目錄參考教材》，特別要注意某些專業(yè)的筆試科目包含了不止一門課，千萬不要漏看了。不明確的話建議和考過的師兄師姐交流下,或者向學院咨詢。其次是要準備好相關的教材。注意在這個問題上要嚴謹，外校的同學切勿認為反正課程名稱都一樣，教材版本不同關系不大。老師出卷子當然是依據(jù)他手里的書，而同一門課不同教材的側重點可能也有不同。比如鍋爐原理，要看車得福等編寫的《鍋爐》，而像過去陳學俊，陳聽寬編寫的《鍋爐原理》（我本科上課的時候用的是該書91版的影印本），盡管書很經(jīng)典，但畢竟過了這么多年，有些問題的講法已經(jīng)不同了，況且書后沒有思考題，只能用作參考，而車的《鍋爐》課后思考題對于準備復試有很大的指導作用。
筆試科目的選擇也是有講究的。個人認為不能光從自己復習是否省力的角度來考慮這個問題。因為復試不只有筆試而還有面試環(huán)節(jié)。比如說你報考熱能工程的鍋爐研究所或是電廠熱能研究所，那末你最好是選考鍋爐原理或是發(fā)電廠熱力設備及系統(tǒng)。因為面試的時候幾乎肯定會問到相關的問題（多相流是個例外，因為考生本科期間很少有系統(tǒng)學習過多相流基礎理論的，老師一般面試考察流體和傳熱的知識，即便問的話也不會超出鍋爐原理中鍋內過程部分的水平）。如果答得不理想的話，老師可能會打出很低的面試分數(shù)，對總分會有相當大的負面影響。所以若是復習筆試科目能同時對準備面試有較大的促進作用的話那是最好了。特別是跨專業(yè)或是跨方向的同學。如果你經(jīng)過深思熟慮一定要學某個方向的話，更要注意這個問題。
關于復試準備的時間，我當時是1月15號就開始看書了。到筆試之前大約花了550個小時。寒假里主要看的是鍋爐原理。我本科上這門課的時候老師沒有講鍋內過程部分，而這部分占了大約2/5的分量，所以我覺得應該早點看。當時在當當網(wǎng)上有車的《鍋爐》第二版，我就買了一本（因為我喜歡看書的時候做些記號之類的，用圖書館的書感覺不方便）。每看完一節(jié)我會做些歸納性質的筆記（這也十分有利于以后的復習鞏固）。說實話寒假里心里有些不踏實，總覺得數(shù)學考的很糟（特別是網(wǎng)上許多人說09的數(shù)學比08的還簡單），再加上回憶傳熱學的時候發(fā)現(xiàn)大題中有個計算錯誤（我們那個初試考點允許帶出最后一門的草稿紙），我心里甚至閃過再考一年的想法（那時候已經(jīng)不敢想象還能考上我現(xiàn)在的導師）。但是想一想都一路走到這里了，今年可能還有希望，總得堅持到底，還可以通過復試來彌補初試的缺憾，于是還是安心地繼續(xù)看書。（有關鍋爐原理的復習細節(jié)詳見文末附2）
寒假結束后就回學校了。再次與研友們共同戰(zhàn)斗的感覺還是很不錯的。開學這段時間我和畢業(yè)設計的指導老師溝通了一下，復試之前只完成開題報告。（其實學院有進度要求，不過指導老師人很好，他比較隱晦的表示“你自己掌握進度”，我就“自行其是”了。當然復試結束后畢設做得較緊張）。這時候我每天3/5的時間用來看鍋爐原理自己總結的筆記，也看一看與我想報的方向相關的書籍。其余的時間用來聽聽力和準備專業(yè)基礎課（工熱，流體和傳熱）。聽力我準備的是托福的（因為聽說以前用過托福題），不過后來考試的時候發(fā)覺用處不是很大�？荚嚂r用一個收音機放磁帶（內容居然是“淘金巧攻英語四級聽力”），磁帶是翻錄的，而且間隔基本刪去了，加上小教室有回音，放完了大家都互相問有沒有聽懂(我認為學院也不是特別看重英語聽力)。其實聽力我感覺只要練下基本功，四六級的水平就行了，保證考試時不要完全是蒙。最后換算的標準分大家區(qū)別不大。專業(yè)基礎課主要是復習概念。說實話我以前流體力學學的不算好，工熱學完以后看的也不多，所以自己感覺要再準備一下。對專業(yè)基礎課的復習能夠達到對基本概念能夠清楚地表述和闡明就可以了。
面試在總分中占有與筆試相同的權重。在筆試成績不算差的情況下，可以說面試決定了你能不能被你所報的導師錄取，甚至決定了最終能否考上交大。面試是按研究所分組的。比如熱能工程按照多相流，電廠熱能，鍋爐（又分鍋爐整體組和燃燒組）進行。這樣每個組老師考察學生的時候可以側重組內的方向。每個組內的面試順序似乎是按導師的資歷排序，然后報考每個導師的上線學生按初試分數(shù)由高到低進行。具體的程序和內容我就結合我的經(jīng)歷介紹吧：首先要求作自我介紹（當時用的是漢語，當然還是事先準備一個英語稿穩(wěn)妥些。有的專業(yè)比如核工程可能還會做抽題目英語表達。實際上老師也不指望學生的英語口語水平高到哪里去，英語口語最多是個參考，專業(yè)基礎才是導師最看重的。不過專業(yè)方向內的基本英語詞匯和表達還是準備一下的好，我后來和其他同學交流的時候得知，多相流有老師讓學生用英語簡述鍋爐內的汽水流程，核工程有老師提問核動力設備的英文名稱）。然后是問專業(yè)問題。專業(yè)問題分兩種，一種是三大主課（工熱，流體和傳熱），一種是應用知識（比如說鍋爐原理，熱力發(fā)電廠,透平機械原理……）。至于老師側重哪一方面就要具體看待了。多相流方向強調基礎知識（流體力學好像是重點）；鍋爐所的整體組（就是車得福他們那個組）可能是由于科研項目涉及面較廣（有做超臨界流體的，也有做鍋爐設計計算，熱能梯級利用設備的……），兩者都會問到；鍋爐所的燃燒組（就是惠世恩他們那個組）科研基本上做的是電站鍋爐清潔燃燒，比較側重后者，特別是鍋爐燃燒設備方面的。考察的原則是：基于本科階段的基礎知識。提問的范圍基本上在本科教材上可以找到（當然有的問題可能問的比較綜合一些）。我的感覺是，交大的老師似乎認為，外校的考生在學科前沿方面的視野不算很寬，但是上研之后可以彌補，所以本科階段的知識水平更重要。我面試的時候主考老師（正好就是我報的導師）先問了兩個鍋爐原理方面比較綜合的問題。我回答的比較細致，但是當時有點緊張，條理不是特別好。問完以后他心里好像基本就決定了，于是就問我初試考多少分，我告訴他以后他就打分了。然后另幾位老師又圍繞我的畢設題目問了幾個問題（因為自我介紹的時候我提到了我的畢設題目）。這時候剩下時間已經(jīng)不多了，所以三大主課就沒問了。最后負責記錄的老師又問了三個問題：你是否愿意讀博，（分數(shù)不夠的情況下）是否愿意參加院內調劑，（分數(shù)不夠的情況下）是否愿意上工程碩士。這三個問題是每個考生都會被問到的。對第一個問題我的看法是你說出你的真實想法就行了。你想讀的話（當導師為博導時會錄取你為碩博連讀）老師當然歡迎的，只想讀碩的話老師也不會因此而不招你（我有兩個師兄報的都是博導，但他們都只讀碩）。要是你為了不做出否定答復而違心的說愿意的話那以后恐怕就要騎虎難下了：）。后兩個問題全看個人的想法了。當然分數(shù)不是很保險的情況下建議第二個問題回答是，多一條路總保險些。
關于面試的細節(jié)再補充幾點。首先是老師打分的方式。老師打分的時候并不知曉你的復試筆試成績，所以他主要是依據(jù)你的面試表現(xiàn)。(后來從我的導師那里得知,直到出擬錄取名單為止他也只知道我的初試和面試成績)。一般老師滿意（就是說他想招你）的話打95，特滿意或是感覺有些缺憾的話加減1-2分，感覺還可以的話打90。很不滿意的話會打出80以下的低分。這里需要說明兩點，一是面試分與你的初試分數(shù)線性無關，即使你的初試分數(shù)低，只要面試出色，老師也會給你打高分；另一方面是，如果你的面試表現(xiàn)不是很理想（當然不能達到造成老師十分反感的地步），但是初試分比較高的話，老師會打出一個中等的分數(shù)。在這種情況下，雖然他本人不打算招你（換句話說就是認為你不適合他的研究方向），但他也不希望你落榜，他還會幫你聯(lián)系其他方向的老師（通常是多相流方向的），這樣你仍然是直接錄取而無需調劑。其次是個人的表現(xiàn)，著裝只要像個學生就行了，回答老師的問題不要緊張（老師可能表情很嚴肅，那是他在認真看你的表現(xiàn)，不要怕），注意表達要準確而具有邏輯性（對于較綜合性的問題尤其如此，當然這有賴于平時看書的積累）。
附1.傳熱學的復習
復習的教材是楊世銘，陶文銓編寫的《傳熱學》第四版。輔導材料是歷年的試題，交大的教學大綱（大綱比較長，見文末附3），王秋旺，曾敏編著的《傳熱學要點與解題》。輔導班筆記能找到的話可以參考，找不到也無所謂。
試卷的題型為簡答和計算。簡答6-9題，每題6-8分。計算一般是3道，總共85-95分。需要注意的是計算題每道分值很大，復習要水平過硬。如果思路不正確甚至沒有思路的話扣分就厲害了。傳熱試題復習到位考高分不難，但是不到位的話可能會有災難性的后果。
復習中具體的問題大綱中已經(jīng)講得很詳細了，一定要耐心地看。在此只簡要地談幾點復習中要注意的問題。
1.對概念的理解一定要透徹。除了概念本身的涵義以外，也要特別注意其外延。比如說角系數(shù)的概念，要理解推導（實際上也是應用角系數(shù)做計算的前提）角系數(shù)時的兩點假定；再比如基爾霍夫定律的第三個層次，要思考應用在漫灰表面的時候是如何解除“與黑體輻射處于熱平衡”這個限制的。
2.對于公式和微分方程，要理解其推導方法（特別是其中體現(xiàn)出來的解決問題的思路）和依據(jù)（包括適用條件）。注意每一項的物理意義。比如通過等截面直肋導熱的物理模型，要注意是如何使之簡化成一維穩(wěn)態(tài)導熱問題的，以及其中將肋面上的對流換熱用“計算源項”處理的思想。
3.善于做類比和對比。比如說流體外掠平板換熱與豎直熱平板自然對流換熱的表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)沿板長的變化規(guī)律就有一定的相似性；再比如上面提到的“計算源項”，在集中參數(shù)法溫度場的求解中也用到過，但是為什么在一維物體非穩(wěn)態(tài)導熱的分析解中不可以將表面對流換熱處理成“計算源項”呢？這是值得思考的問題。
4.注意抓住問題的本質，化繁為簡。比如對流換熱特征方程中特征長度，特征速度，定性溫度的選取，雖然根據(jù)問題的不同而不同，卻是有其內在規(guī)律的。這也涉及到對流體力學的理解。舉個例子，流體橫掠管束問題，表面上是一個“管外流動”，但是它雷諾數(shù)中流速取得是管束中最小截面處的平均流速，那為什么不像一般外部流動那樣選為來流速度呢？再比如課本9.2.3節(jié)兩個漫灰表面組成的封閉腔的輻射傳熱，書中提出了三個特殊情形下的簡化公式，學完整章后應該知道，根據(jù)條件畫出系統(tǒng)網(wǎng)絡圖就可以方便地得出這幾個計算式。
5.重視對課本中圖表的定性分析。也要注意圖表可能暗含的限制條件。比如書中普朗克定律的圖示，其實也包含了斯忒藩-玻耳茲曼定律的意義；再比如對無限大平板中心溫度諾謨圖的分析，要注意保持單一變量原則（有點隱蔽）。
6.要重視理論的實際應用。現(xiàn)在的簡答題特別重視這一點，做題時要能夠看破題中現(xiàn)象背后的傳熱學原理。這是分析具體問題的能力�？磿�的時候要細心揣摩。
7.注意每章的前言和本章小結。對于理清脈絡，抓住重點很有好處。
8.對課本上的例題要重視。課本例題除了說明如何規(guī)范地應用公式解決問題以外，更重要的是提供分析問題的思路。例題后的討論非常富有啟發(fā)性，對于透徹掌握概念很有效。7，8兩點是課本作者的良苦用心，考生要注意有效利用。
9. 要注意細節(jié)。傳熱學中有許多公式中帶有有意義的符號，要特別注意。這些符號有時也與公式習慣的書寫順序相關聯(lián)。在穩(wěn)態(tài)熱傳導，非穩(wěn)態(tài)熱傳導，熱傳導問題的數(shù)值解法，輻射傳熱的計算這幾章中出現(xiàn)的較多。再有就是注意保持方程式兩邊的量綱要統(tǒng)一。
最后再附上歷年的計算題涉及知識點：
01：管內強制對流換熱及換熱器；非穩(wěn)態(tài)導熱的數(shù)學描寫；多表面系統(tǒng)輻射傳熱。
02：外掠平板對流換熱；換熱器計算；多表面系統(tǒng)輻射傳熱。
03：換熱器計算；有內熱源下的穩(wěn)態(tài)導熱；多表面系統(tǒng)輻射傳熱；管內強制對流換熱。
04：有內熱源下的穩(wěn)態(tài)導熱；多表面系統(tǒng)輻射傳熱；管內強制對流換熱及換熱器。
05：集中參數(shù)法下的非穩(wěn)態(tài)導熱；多表面系統(tǒng)輻射傳熱；管內強制對流換熱及換熱器。
06：非穩(wěn)態(tài)導熱的數(shù)學描寫；多表面系統(tǒng)輻射傳熱；換熱器計算。
07：非穩(wěn)態(tài)導熱的數(shù)學描寫，有內熱源下的穩(wěn)態(tài)導熱；管內強制對流換熱及換熱器；多表面系統(tǒng)輻射換熱；換熱器計算。
08：集中參數(shù)法下的非穩(wěn)態(tài)導熱；多表面系統(tǒng)輻射傳熱；管外凝結換熱及換熱器（需要做簡單的迭代計算）。
09：集中參數(shù)法下的非穩(wěn)態(tài)導熱；對流與輻射同時存在下的傳熱；管內強制對流換熱及換熱器。
說明：對流換熱的實驗關聯(lián)式及流體物性試卷上會給出，不用強記。但是特征方程中特征長度，特征速度，定性溫度的選取是要求熟練掌握的。
附2.鍋爐原理的復習
復習的教材是車得福等編寫的《鍋爐》。該書的第一版現(xiàn)在已經(jīng)買不到了，08年出了第二版（能動學院自09年春季起教學采用的即是這一版），新版最大的特點是在章節(jié)的編排上更趨于合理性。其他參考書我推薦陳學俊、陳聽寬所著的《鍋爐原理》，徐通模、金定安、溫龍所著的《鍋爐燃燒設備》，張曉梅主編的《燃煤鍋爐機組》。
關于考試我所知道的一些情況�？荚嚂r間為150分鐘。復試科目“火力發(fā)電廠設備與系統(tǒng)”包括兩張試卷：鍋爐原理和發(fā)電廠熱力設備及系統(tǒng)（選這門的話，實際內容是熱力發(fā)電廠，書中的鍋爐和渦輪機部分不考）。任選其中一門答題就可以了。鍋爐原理題型以簡答題為主，其它將在名詞解釋，填空等中選擇。據(jù)交大的同學說，他們以前期末考試還出過判斷題，有一定難度。當然從分值比例來說還是簡答題占大部分�？荚嚱Y果，80分以上算是不錯了，90分以上的很少。當然這不是說試卷難度很大�？梢愿嬖V大家的是，只要方法得當，給出足夠的復習時間就可以取得你能想象的任何理想的成績。
鍋爐原理這門課總體上分為三個部分：燃料與燃燒設備（1-6章），鍋爐本體布置及計算（7-10章），鍋內過程（11-15，外加17章鍋爐通風）。其它章節(jié)不在考察范圍內（大家可以查看教學進度計劃，在車得福教授的個人主頁上有）。
每章后面所附的思考題可以為復習提供框架，以便指導看書的重點。在此提出幾點原則供參考：
1.重視基礎概念。特別是那些最基礎的概念。要保證能夠準確地復述。
2.我們學的是鍋爐原理而不是鍋爐設計計算。復習中重點是弄清原理。雖然設計計算的原則和方法來自原理，而且它也可以反映原理，但是復習時間畢竟有限，對于某些具體的計算公式不要拘泥于其本身，知道原理和思路就可以了。
3.善于抓住問題的共性和矛盾。比如燃燒設備部分，事實上就是在組織燃燒的基本原則的基礎上，討論各種燃燒設備（在各種燃燒方式下）的著火機理，燃盡特性，對燃料的適應性。
4.善于歸納。鍋爐原理中有很多談及影響因素和解決措施的問題，答案點很多，硬記容易漏點。如果自己對各點合理分類的話可以方便記憶。比如各種電站鍋爐布置型式的優(yōu)缺點，其實主要都是從：鍋爐整體安裝和檢修的難易，對受熱面布置的影響（布置空間，懸吊問題，停爐疏水問題，結渣和磨損問題），輔機布置問題及與汽輪機的配合，燃燒設備（包括制粉系統(tǒng)）的布置這幾個方面來談的。再比如鍋內過程那一塊，主要就是以下五個連環(huán)的問題：兩類傳熱惡化的機理/減小和消除傳熱惡化的措施；影響并聯(lián)管組中流量偏差的因素/減小熱偏差的措施；自然循環(huán)的可靠性指標/加熱水段高度影響因素/水循環(huán)可靠性影響因素/提高水循環(huán)可靠性的措施；影響水平蒸發(fā)管水動力多值性的因素/水動力多值性的防止措施；脈動的影響因素/脈動的防止措施。理解影響因素的機理以后，再想想針對每個因素有哪些鍋爐技術上可行的改進方法，這樣一來就沒必要孤立地記憶防止措施了。
5.善于對問題進行橫向和縱向的總結。比如說強迫循環(huán)鍋爐蒸發(fā)管內的脈動問題，可發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：某因素--加熱段升/降—加熱段流阻升/降—阻力比升/降—脈動減輕/加劇。這也可以說是對脈動現(xiàn)象的簡單闡述。再比如看完整個鍋內過程以后會發(fā)現(xiàn)鍋爐技術中節(jié)流圈有不同的作用（減小熱偏差/削弱水動力多值性現(xiàn)象/減小脈動現(xiàn)象）。通過對這幾個作用的比較和思考，也可以加深對鍋爐不同水循環(huán)方式的理解。
下面這個是09年鍋爐原理的試題（試后回憶出來的），可以參考一下。值得注意的是09年的試題比較偏重 “鍋爐本體布置及計算”和“鍋內過程”，“燃料與燃燒設備”考得不多。我的看法是需要特別注意對“鍋爐本體布置”中原理部分的理解，但是燃燒設備也應當重視。畢竟燃燒設備是鍋爐中十分重要的組成部分。
一.名詞解釋(每題2分)
1.鍋爐本體
2.酸露點
3.鍋爐凈效率
4.理論燃燒溫度
5.平衡通風
6.煤粉經(jīng)濟細度
7.(命題組疏忽，遺漏本題)
8.自然循環(huán)鍋爐自補償特性
9.熱偏差
10. W型火焰燃燒鍋爐
二.簡答(每題10分)
1.何謂煤的工業(yè)分析，元素分析?兩者間有何區(qū)別和聯(lián)系(請圖示說明)?
2.何謂鍋爐機組熱平衡?請寫出熱平衡方程式并指出式中各項的意義。
3.第一，二類傳熱惡化是怎樣發(fā)生的?防止和推遲傳熱惡化的措施有哪些?
4.自然循環(huán)的原理是什么?自補償特性是怎樣發(fā)生的?自然循環(huán)鍋爐發(fā)生循環(huán)停滯，自由水面，倒流的原因分別是什么?
5.鍋爐的通風方式有哪幾種(分類)?各有什么優(yōu)缺點?適用場合?
6.低參數(shù)小容量鍋爐有什么特征受熱面?為什么?高參數(shù)大容量鍋爐為什么沒有這種受熱面?
7.為什么大容量鍋爐在爐膛出口處布置拉稀管束?為何大容量鍋爐的過熱器/再熱器常采用二/三甚至更多圈結構?為何大容量鍋爐的過熱器在設計時常保有一定裕量?
8.爐膛出口煙溫是怎樣選取的?與哪些因素有關?這些因素是怎樣影響爐膛出口煙溫的?為什么?  
附3.傳熱學教學大綱
說明：這個大綱是針對第三版的，有些內容在第四版中已不再是重點，甚至被刪去。對照課本看就可以了。
一．課程的性質、目的及任務
傳熱學是研究熱量傳遞規(guī)律及其應用的工程技術學科。是我校能源與動力工程學院、化學工程學院各有關專業(yè)的一門必修的主干技術基礎課程。本課程不僅為學生學習有關的工程技術課程提供基本的理論知識，而且也為學生以后從事熱能的合理利用、熱工設備效能的提高及換熱器的設計、開發(fā)研究等方面的工作打下必要的基礎。
通過本課程的學習，應使學生獲得比較寬廣和鞏固的熱量傳遞規(guī)律的基礎知識，具備分析工程傳熱問題的基本能力，掌握計算工程傳熱問題的基本方法，并具有相應的計算能力（包括具有初步上機計算的能力）及一定的實驗技能。

二．教學基本要求

要求學生熟練掌握導熱、對流和熱輻射三種熱量傳遞方式的物理概念、特點和基本規(guī)律，并能綜合應用這些基礎知識正確分析工程實際中的傳熱問題。掌握計算各類熱量傳遞過程的基本方法，能對典型的工程傳熱問題進行計算，能對間壁式換熱器進行原理性的熱力設計。了解強化或削弱熱量傳遞過程的方法，并能提出工程實際中切實可行的強化或削弱傳熱的措施。

三．教學內容及要求

（一）緒論
教學內容：傳熱學的研究內容和方法；傳熱學的研究對象及其應用；熱量傳遞的基本方式：導熱、對流和熱輻射；熱量傳遞的計算公式；傳熱過程及熱阻概念。
教學要求：了解傳熱學與工程熱力學在研究內容和方法上的異同。認清傳熱學的研究對象及其在工程和科學技術中的應用，本課程是一門研究熱量傳遞基本規(guī)律及其應用的技術基礎課。能量守恒定律是一個基本定律，在傳熱學中應用甚廣，應作為主要線索貫穿于本門課程的始終。掌握熱量傳遞的基本方式：導熱、對流和熱輻射的概念和所傳遞熱量的計算公式。認識到工程實際問題的熱量傳遞過程往往不是單一的方式而是多種形式的組合，以加深傳熱過程的概念及傳熱方程，為后面依次討論導熱、對流換熱和輻射換熱提供整體概念。初步理解熱阻在分析傳熱問題中的重要地位。
(二)導熱基本定律和導熱微分方程
教學內容：傅立葉定律和導熱微分方程；導熱系數(shù)；定解條件--初始條件和邊界條件。
教學要求：重點掌握傅立葉定律和導熱微分方程。著重理解推導各向同性材料、具有內熱源的導熱微分方程的理論依據(jù)和思路，以及導熱微分方程中各項的物理意義。了解影響導熱系數(shù)的主要因素。定解條件—初始條件和邊界條件，重點為常見的三類邊界條件。
(三)導熱問題的分析解
教學內容：平壁、圓筒壁、球壁和等截面直肋片的求解；具有內熱源的單層平壁導熱問題的求解；變導熱系數(shù)問題；肋片導熱的分析計算；熱阻及接觸熱阻；形狀因子；非穩(wěn)態(tài)導熱過程的特點；熱擴散率；集總參數(shù)法；一維非穩(wěn)態(tài)導熱問題的分析解；多維非穩(wěn)態(tài)導熱問題的乘積解法；半無限大物體的非穩(wěn)態(tài)導熱問題。
教學要求：能應用傅立葉定律或導熱微分方程對常物性、無內熱源的一維穩(wěn)態(tài)導熱問題(平壁、圓筒壁、球壁和等截面直肋片)進行分析求解，得出溫度場及導熱量的計算公式。并能對具有內熱源的單層平壁導熱問題進行求解。了解變導熱系數(shù)的處理方法。了解肋片在工程中的應用場合。能應用肋效率的曲線來計算直肋和環(huán)肋問題。加深理解熱阻概念及其在分析導熱問題時的重要性。了解接觸熱阻及用形狀因子的方法求解多維穩(wěn)態(tài)導熱問題的方法。了解非穩(wěn)態(tài)導熱過程的特點及熱擴散率。掌握集總參數(shù)法的分析求解方法，了解其限制條件。能列出一維非穩(wěn)態(tài)導熱問題的微分方程及定解條件，應用諾謨圖或近似計算公式進行工程計算，簡單形狀物體的二維、三維問題的乘積解法；了解半無限大物體非穩(wěn)態(tài)導熱問題的基本概念。了解周期性非穩(wěn)態(tài)導熱的基本概念。
(四)導熱問題的數(shù)值解
教學內容：數(shù)值解法求解導熱問題的思路；節(jié)點離散方程；非穩(wěn)態(tài)導熱問題的離散格式及穩(wěn)定性條件。
    教學要求：了解數(shù)值解法求解導熱問題的基本方法與思路。重點是用熱平衡法導出二維穩(wěn)態(tài)導熱問題的內部節(jié)點及常見邊界條件下邊界節(jié)點的離散方程。了解用迭代法求解離散方程的方法，應通過上機計算二維穩(wěn)態(tài)導熱物體中的溫度分布及導熱量。對非穩(wěn)態(tài)導熱問題重點放在非穩(wěn)態(tài)項的離散以及擴散項離散時所取時間層不同對計算帶來的影響。能用熱平衡方法導出一維非穩(wěn)態(tài)導熱問題的顯式離散方程。從物理概念上了解穩(wěn)定性條件。
(五)對流換熱原理
教學內容：牛頓冷卻公式；流動邊界層和溫度邊界層；影響對流換熱的因素；局部表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)與平均表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)；常物性流體對流換熱的微分方程組及其定解條件；流體流動時的邊界層能量微分方程；邊界層能量積分方程；相似原理及準則方程；實驗數(shù)據(jù)的整理方法。
教學要求：牛頓冷卻公式是對流換熱計算的基礎，要求重點掌握。掌握流動邊界層和溫度邊界層概念。理解影響對流換熱的因素。了解局部表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)與平均表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)的不同含義和作用，以及它們之間的關系。理解描寫常物性流體對流換熱的微分方程組及其定解條件。著重理解流體層流流動時能量微分方程的邊界層簡化方法及這一簡化的物理和數(shù)學意義。了解積分方程求解外掠等壁溫平板層流換熱問題的方法。理解相似原理或量綱分析在指導對流換熱實驗中的作用，準則方程的導出。掌握實驗數(shù)據(jù)的整理方法。了解近似�；�和自模化在實驗技術中的作用。
(六)單相流體對流換熱
教學內容：圓管及非圓形通道內(層流和湍流)強制對流換熱；外掠單管及管束強制對流換熱；簡單形狀物體的大空間自然對流換熱；有限空間自然對流換熱。
教學要求：重點理解各種典型對流換熱過程的流動圖像，并能從流動圖像定性地判斷局部表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)的變化。掌握管內換熱入口段與充分發(fā)展段的概念。掌握定型尺寸和定性溫度的概念。能正確和熟練地運用準則方程(實驗關聯(lián)式)計算下列情形下的對流換熱:圓管及非圓形通道內強制對流換熱，外掠單管及管束強制對流換熱，簡單形狀物體的大空間自然對流換熱。了解有限空間自然對流換熱的概念。掌握強化單相流體對流換熱的途徑。
(七)凝結換熱與沸騰換熱
教學內容：珠狀凝結和膜狀凝結；豎壁層流膜狀凝結換熱分析解；豎管外和豎壁上與水平管和管束外凝結換熱的計算；凝結換熱的影響因素及強化；大容器飽和沸騰曲線；臨界熱流密度；大容器飽和核態(tài)沸騰換熱、臨界熱流密度的計算；沸騰換熱的影響因素及強化。
教學要求：了解珠狀凝結和膜狀凝結的現(xiàn)象，推導豎壁上純凈蒸汽層流膜狀凝結換熱的分析解。能正確和熟練應用豎管外和豎壁上與水平管和管束外凝結換熱的計算公式進行計算，了解影響凝結換熱的主要因素及強化途徑。重點掌握大容器飽和沸騰曲線上的核態(tài)沸騰區(qū)，臨界點和過渡沸騰、穩(wěn)定膜態(tài)沸騰區(qū)。理解確定臨界熱流密度的工程意義。能夠計算大容器的飽和核態(tài)沸騰換熱、臨界熱流密度。了解影響沸騰換熱的主要因素及強化途徑。
(八)熱輻射的基本定律及實際物體的輻射特性
教學內容：熱輻射的本質及特征；黑體熱輻射的基本定律；黑體輻射函數(shù)；實際物體表面輻射特性；漫射表面和灰體；基爾霍夫定律。
教學要求：理解熱輻射的本質、基本特征，掌握熱輻射的基本定律。重點掌握斯忒藩-玻耳茲曼定律及基爾霍夫定律、黑體輻射函數(shù)表的應用。了解影響實際物體表面輻射特性的因素，表面輻射特性的重點是總吸收比和發(fā)射率。掌握漫射表面和灰體的概念，黑體和灰體表面輻射特性的異同。理解漫灰表面概念對簡化輻射換熱工程計算的重要意義。理解大多數(shù)工程材料在表面溫差不很大時可作為漫灰體處理。
(九)輻射換熱的計算
教學內容：角系數(shù)的定義和性質；角系數(shù)的計算；代數(shù)分析法；有效輻射；被透明介質隔開的漫灰表面間輻射換熱的計算；輻射換熱的強化與削弱；氣體輻射特點和影響氣體輻射發(fā)射率的因素。
教學要求：理解角系數(shù)的定義和性質(相對性、完整性和可加性)。了解角系數(shù)是純幾何因子，與表面溫度及發(fā)射率無關，是在假設所研究的表面是漫射的以及在所研究表面的不同地點上向外發(fā)射的輻射熱流密度均勻的條件下才成立。能應用工程圖表查取角系數(shù)。學會角系數(shù)的代數(shù)分析法。重點掌握有效輻射的概念，了解封閉腔的意義。掌握簡單幾何條件下，被透明介質隔開的漫灰表面間輻射換熱的計算。能用有效輻射概念和網(wǎng)絡法對二個和三個表面之間的輻射換熱進行計算。掌握輻射換熱的強化與削弱的途徑。了解氣體輻射特點和影響氣體輻射發(fā)射率的因素，能應用圖表計算二氧化碳、水蒸氣混合物的發(fā)射率、吸收比。
(十)傳熱過程分析與換熱器熱計算
教學內容：傳熱過程與傳熱系數(shù)；臨界熱絕緣直徑；對數(shù)平均溫差；換熱器型式；換熱器的熱計算；傳熱的強化與削弱；傳熱問題綜合分析；污垢熱阻及其確定方法。
教學要求：再次理解熱量傳遞三種基本方式常常不是單獨存在，而是綜合起作用的。了解復合換熱過程的計算方法，了解輻射換熱表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)的概念。了解何時會出現(xiàn)臨界熱絕緣直徑問題。理解傳熱系數(shù)的組成，能利用熱阻概念分析傳熱過程。掌握強化與削弱傳熱的原則和手段。對數(shù)平均溫差的推導和計算。了解工程中典型換熱器的型式。要求學會用平均溫差法和效能--傳熱單元數(shù)法進行換熱器的熱計算。能對1～2個傳熱問題進行綜合分析。了解污垢熱阻及其工程確定方法。
(十一)專題簡介
教學內容:傳質簡介；熱管原理及應用；太陽輻射及太陽能利用。
教學要求:理解在一定條件下傳質與傳熱的類似性。能分析幾個簡單的傳質過程，能用對流傳質的準則方程式進行傳質計算。了解熱管的原理及應用。了解太陽輻射的特點及太陽能利用。

四. 實踐環(huán)節(jié)(略)
五. 學時分配(略)
                                          大綱制定者:王秋旺 李嫵 執(zhí)筆
                                     大綱審定者:陳鐘頎 陶文銓
　　                                      大綱批準者:何雅玲 (室主任)
                                                      二零零零年六月        （zz）

我想問一個簡單的問題....就是關于專業(yè)課復試....假如我初試專業(yè)課是流體力學...那么我復試應該選流體機械原理...那么我是不是只看他在這個專業(yè)提供的參考教材....不用去看什么傳熱啊 其他什么的....?

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長沙是哪個省的省會城市（答案為兩個字）？

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