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全日制教育碩士心理健康教育領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案
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 ruier123
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發(fā)表于 2015-09-25 12:49
樓主
全日制教育碩士心理健康教育領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育與心理學(xué)理論，擁有積極心理健康的意識(shí)，掌握心理健康教育的基礎(chǔ)技能與方法，具有心理健康教育實(shí)踐能力和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)心理健康教育專任教師和教育教學(xué)管理人員。具體要求如下： 1.熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)和忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)；有高尚的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新；尊重、理解學(xué)生，具有助人熱情和奉獻(xiàn)精神；遵守心理健康教育工作者的職業(yè)道德和倫理標(biāo)準(zhǔn)。 2.具有現(xiàn)代教育理念和良好的心理科學(xué)理論素養(yǎng)，掌握心理健康教育專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，了解心理健康教育學(xué)科的前沿和發(fā)展趨勢(shì)。具有較強(qiáng)的心理健康教育的實(shí)踐能力。在現(xiàn)代教育理論和科學(xué)心理學(xué)理論指導(dǎo)下能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技能、方法獨(dú)立開(kāi)展心理健康教育工作，包括制定學(xué)校心理健康教育的規(guī)劃、開(kāi)設(shè)心理健康課程、開(kāi)展日常學(xué)校心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)工作等心理健康工作。 3.熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，能掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。掌握心理健康教育研究方法，具備一定的科研素養(yǎng)，能開(kāi)展基礎(chǔ)的心理健康教育教學(xué)科研工作，撰寫(xiě)出有一定質(zhì)量的科研論文。 4.具有育人為本、實(shí)踐取向和終身學(xué)習(xí)的教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)，具備校本課程開(kāi)發(fā)和校本教研組織、實(shí)施能力，初步形成教師專業(yè)自我發(fā)展能力和團(tuán)隊(duì)發(fā)展引領(lǐng)能力。 5.能夠比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，把握專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。 6.身心健康。 二、學(xué)習(xí)方式及年限 采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年。 三、培養(yǎng)方式 1.實(shí)施多渠道、寬口徑的教育教學(xué)培養(yǎng)模式。課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，實(shí)習(xí)、實(shí)踐在現(xiàn)場(chǎng)或校外實(shí)踐基地完成。課程學(xué)習(xí)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作教學(xué)，具體采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等教學(xué)方式進(jìn)行；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在中小學(xué)建立穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地，支撐教育實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施。 2.成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。 3.教育實(shí)踐不少于一學(xué)期。實(shí)踐時(shí)要指定中小學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，實(shí)行高校教師與基礎(chǔ)教育名師雙導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制。通過(guò)校本教研、案例研討、有督導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)等形式訓(xùn)練實(shí)際操作能力。 四、課程學(xué)習(xí)及必修環(huán)節(jié) 1. 課程與必修環(huán)節(jié)設(shè)置 攻讀教育碩士心理健康教育專業(yè)學(xué)位的研究生須完成以下課程的學(xué)習(xí)和必修環(huán)節(jié)，總學(xué)分應(yīng)不少于 36學(xué)分。
（1）論文選題及報(bào)告要求 全日制教育碩士入學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)第二學(xué)期在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定論文選題，選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)部根據(jù)研究生選題情況，成立開(kāi)題報(bào)告審查小組。審查小組由具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、副高以上職稱的專家3-5人組成，開(kāi)題報(bào)告須在本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科專家參加的論證會(huì)上就課題的研究范圍、意義和價(jià)值、擬解決的問(wèn)題、研究方案和研究進(jìn)度做出說(shuō)明，并進(jìn)行可行性論證，經(jīng)認(rèn)可后才能進(jìn)行課題研究，以保證學(xué)位論文按時(shí)完成并達(dá)到預(yù)期結(jié)果。 （2）學(xué)位論文中期檢查要求 成立導(dǎo)師負(fù)責(zé)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)和開(kāi)題報(bào)告工作，第三學(xué)期中期要進(jìn)行學(xué)位論文進(jìn)展匯報(bào)，對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行中期檢查。進(jìn)行學(xué)位論文中期檢查的目的是為了對(duì)學(xué)生學(xué)位論文進(jìn)行一次階段性檢查，并檢查培養(yǎng)過(guò)程中其他環(huán)節(jié)的完成情況。中期檢查由培養(yǎng)學(xué)院組織實(shí)施。所在單位組織有導(dǎo)師參加的3-5人檢查小組，學(xué)生要著重對(duì)論文工作進(jìn)行階段性總結(jié)，闡述已完成的論文工作內(nèi)容和取得的階段性成果。對(duì)論文工作中所遇到的問(wèn)題，尤其對(duì)與選題報(bào)告內(nèi)容中不相符的部分進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，對(duì)下一步的工作計(jì)劃和需繼續(xù)完成的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行論證。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生中期檢查情況給出評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)包括對(duì)已有工作評(píng)價(jià)，以及對(duì)計(jì)劃完成情況、學(xué)生表現(xiàn)和今后工作的評(píng)價(jià)。檢查小組對(duì)中期檢查給予評(píng)定。在中期檢查中，專家組認(rèn)為確有創(chuàng)新、有可能成為優(yōu)秀論文的學(xué)位論文，應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)于中期檢查評(píng)定不合格者，應(yīng)對(duì)該生提出修改要求，并在半年后再次進(jìn)行論文復(fù)查。沒(méi)有進(jìn)行論文中期報(bào)告的學(xué)生，不能進(jìn)行論文答辯。 （3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求 實(shí)踐環(huán)節(jié)是專業(yè)碩士培養(yǎng)中非常重要的一環(huán)。教育碩士專業(yè)學(xué)位是一種具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，其獲得者應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，因此教育實(shí)踐環(huán)節(jié)在教育碩士的培養(yǎng)中占有特殊的地位�；趹�(yīng)屆本科畢業(yè)生缺乏教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，必須大力加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實(shí)習(xí)的方式）。 五、學(xué)位論文與論文答辯 學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開(kāi)發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬(wàn)字。 學(xué)位論文至少應(yīng)有2名具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家評(píng)閱，答辯委員會(huì)應(yīng)由3～5位具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家組成。評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中均應(yīng)至少有一名來(lái)自實(shí)際工作部門(mén)的專家參加。作者的指導(dǎo)教師不參與其本人的論文評(píng)閱與論文答辯，論文評(píng)閱人不得兼任答辯委員會(huì)成員。論文答辯等工作按《西南大學(xué)學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則》執(zhí)行。 六、學(xué)位授予與畢業(yè) 完成課程學(xué)習(xí)及必修環(huán)節(jié)，取得規(guī)定學(xué)分，按規(guī)定完成學(xué)位論文并通過(guò)學(xué)位論文答辯的研究生，由校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核批準(zhǔn)授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書(shū)。學(xué)位證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)統(tǒng)一印制。 七、其它 非師范類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修3門(mén)教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計(jì)學(xué)分�？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修2門(mén)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。 |
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