 ruier123
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發(fā)表于 2015-03-05 10:50
樓主
一、學(xué)科（專業(yè)）主要研究方向
| 序號 | 研究方向名稱 | 主要研究內(nèi)容、特色與意義 | 研究生導(dǎo)師 (博導(dǎo)注明) | | 1 | 社會性發(fā)展 | 本方向主要研究青少年壓力與應(yīng)對、青少年價值觀發(fā)展、留守兒童社會性發(fā)展問題、流動兒童身份認同、依戀發(fā)展、親子關(guān)系、情緒認知發(fā)展、兒童性別角色社會化等領(lǐng)域。強調(diào)研究問題的前沿性、研究方法的多樣性與研究結(jié)果的應(yīng)用性。取得的研究成果對于豐富發(fā)展與教育心理學(xué)的研究領(lǐng)域，指導(dǎo)教育實踐有重要價值。
| 陳
旭(博導(dǎo)) 高雪梅
| | 2 | 認知發(fā)展 | 本方向研究主要包括：(1)兒童高級邏輯推理能力的起源、表現(xiàn)及其發(fā)展規(guī)律；(2)兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律； (3)對兒童的心理理論、執(zhí)行功能以及心理健康問題也進行深入研究。該方向的研究成果能夠豐富發(fā)展心理學(xué)理論知識，對于促進兒童認知發(fā)展與智力開發(fā)提供理論指導(dǎo)。
| 馮廷勇 徐展 張麗 余林
| | 3 | 發(fā)展認知神經(jīng)科學(xué) | 本方向主要研究與發(fā)展相關(guān)的人腦結(jié)構(gòu)與功能的特點、機制。采用基于血氧變化、神經(jīng)電生理的腦成像技術(shù)，并結(jié)合實驗心理學(xué)任務(wù)設(shè)計，研究認知、情緒和社會性發(fā)展的神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)。對于兒童青少年的執(zhí)行功能，推理（類比推理、歸納推理）和決策，數(shù)學(xué)認知和學(xué)習(xí)等課題給予特別的關(guān)注；也重視對一些發(fā)展性精神疾病的研究，比如精神分裂癥、抑制癥等。
|
陳安濤（博導(dǎo)）
張麗 | | 4 | 教學(xué)心理 | 本方向主要研究教育教學(xué)情境中主體心理活動的規(guī)律和特征，著重探討基于心理學(xué)的教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略以及教學(xué)技術(shù)等，突出課堂教與學(xué)的策略、教學(xué)審美化、教師心理研究等方面的優(yōu)勢，為有效教與學(xué)提供豐富的理論、策略和技術(shù)，為認識、探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題，提高教學(xué)效率，促進教師專業(yè)成長提心理科學(xué)支撐。
| 張大均（博導(dǎo)） 郭
成（博導(dǎo)） 趙玉芳
| | 5 | 學(xué)習(xí)心理 | 本方向主要研究人類學(xué)習(xí)的特點、機制和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的基本規(guī)律與培養(yǎng)的基本原則、知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的關(guān)系。注重運用當代認知心理學(xué)的研究成果，探討提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的操作性方法。對于學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價、思維策略、工作記憶、認知策略、創(chuàng)造性思維以及相關(guān)的神經(jīng)機制研究給以特別的關(guān)注，兼顧各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)心理研究。對于學(xué)習(xí)能力的提高和非智力因素的培養(yǎng)之間的相互作用也給予應(yīng)有的重視。 | 張慶林(博導(dǎo)) 邱江 徐展 曹貴康 江琦 | | 6 | 心理健康教育 | 本方向主要研究各類人群心理健康及其教育促進問題，重點是青少年心理健康及其教育促進的理論與實踐問題。具體化為：（1）探索有中國特色的心理健康及教育促進的理論和方法；(2)探討運用有關(guān)心理健康教育方法和技術(shù)，培養(yǎng)青少年健康心理素質(zhì)，促進其生身心全面和諧發(fā)展的教育模式和實施策略；（3）研究各類中國人群的心理健康與調(diào)適問題，為提高人們的生活幸福感，促進和諧社會的構(gòu)建服務(wù)。
| 張大均（博導(dǎo)） 張仲明 劉衍玲 Cody.Ding |
二、培養(yǎng)目標與學(xué)制及應(yīng)修學(xué)分
培養(yǎng)目標（本表可不填政治標準）：
培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，具有心理學(xué)的系統(tǒng)基本理論修養(yǎng)，具有堅實的心理學(xué)基本理論、基本知識和基本技能，通曉心理學(xué)的應(yīng)用知識與技術(shù)，能在各級科研和教育等部門，以及企業(yè)、咨詢機構(gòu)等從事心理學(xué)的理論研究與實踐的專門人才。
具體要求：
1、了解國內(nèi)外心理學(xué)理論發(fā)展的最新動態(tài)及其應(yīng)用前景，具有科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新精神，具有良好的從事心理學(xué)科學(xué)研究的基本能力。
2、掌握扎實的心理學(xué)基本理論知識，能從事科研單位、教育部門、咨詢、人力資源管理等工作。
3、較熟練掌握心理學(xué)的定性和定量的研究方法，具有較強的實驗研究、問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)處理和整理、分析研究結(jié)果的能力及較強的論文撰寫能力。
4、能較熟練地掌握英語，較熟練地閱讀本專業(yè)的英文書刊，能應(yīng)用英語從事心理學(xué)的科研工作及參與學(xué)術(shù)交流。
5、具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和人際溝通能力。
| 學(xué)制：全日制學(xué)術(shù)型碩士生2~5年，基本學(xué)習(xí)年限掌握在3年。
應(yīng)修學(xué)分： 25學(xué)分（各學(xué)科自定）
其中
必修21
學(xué)分
選修不低于4
學(xué)分
|
三、課程設(shè)置（包括前沿講座、學(xué)術(shù)報告等）
類型
| 課程編號
| 課程名稱 | 開課學(xué)期 | 學(xué)時 | 學(xué)分 | 任課
教師
| 考核 方式 | 備
注 | 必修課
| 公共課
| 1100000001-3 | 第一外國語 | 1/2 | 90 | 3 | 研究生院
| 考試 |
| | 1100000002-1 | 中國特色社會主義理論與實踐研究 | 1/2 | 36 | 2 | 研究生院
| 考試 |
| | 1100000002-3 | 自然辯證法概論 | 1/2 | 18 | 1 | 研究生院
| 考試 |
| 平臺課
| 1104020211
| 當代心理學(xué)進展 | 1 | 54 | 3 | 導(dǎo)師組
| 考試 | 心理學(xué)
| 1104020212
| 心理學(xué)研究方法Ⅰ | 2 | 54 | 3 | 導(dǎo)師組
| 考試 | 心理學(xué)
| 專業(yè)課
| 1104020223
| 中外主文獻研讀 | 1 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組
| 考試 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020224
| 發(fā)展與教育心理學(xué)研究專題 | 1 | 54 | 3 | 導(dǎo)師組
| 考試 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 選
修
課
| 1104020251
| 認知發(fā)展 | 2 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組（馮廷勇副教授、張麗副教授、余林副教授、高雪梅副教授）
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020252
| 學(xué)習(xí)心理學(xué) | 1 | 36 | 2 | 張慶林教授
江琦副教授
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020254
| 思維心理學(xué) | 2 | 36 | 2 | 張慶林教授
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020255
| 創(chuàng)造性心理學(xué) | 3 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組（張慶林教授、邱江教授、曹貴康副教授）
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020263
| 心理素質(zhì)教育專題研究 | 2 | 36 | 2 | 張大均教授
劉衍玲副教授
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020264
| 教學(xué)心理研究進展 | 3 | 36 | 2 | 張大均教授
郭
成教授
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020265
| 社會性發(fā)展研究專題 | 3 | 36 | 2 | 陳旭教授
江琦副教授
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020278
| 社會心理研究專題 | 4 | 36 | 2 | 趙玉芳副教授
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020282
| 青少年心理發(fā)展與教育研究 | 3 | 36 | 2 | 高雪梅副教授
劉衍玲副教授
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020283
| 教學(xué)審美化研究 | 2 | 36 | 2 | 郭
成教授
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020187
| 發(fā)展認知神經(jīng)科學(xué) | 3 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組（陳安濤教授、馮廷勇副教授、張麗副教授）
| 考查 | 發(fā)展與教育心理學(xué)
| 1104020151
| 時間心理學(xué) | 2 | 36 | 2 | 黃希庭教授
| 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020156
| 人格測評研究 | 1 | 36 | 2 | 張進輔教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020157
| 青年心理學(xué) | 3 | 36 | 2 | 張進輔教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020158
| 人格與健康 | 1 | 36 | 2 | 鄭涌教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020160
| 文化心理學(xué) | 4 | 36 | 2 | 陳紅教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020164
| 人格研究專題 | 2 | 36 | 2 | 陳紅教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020166
| ERP研究方法 | 2 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組
（陳安濤教授、邱江教授、胡理） | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020167
| 社會認知神經(jīng)科學(xué)研究進展 | 1 | 36 | 2 | 馮廷勇副教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020168
| 認知科學(xué)研究 | 1 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組（孫弘進教授、張浩教授） | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020169
| 視覺認知 | 4 | 36 | 2 | 王權(quán)紅教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020170
| 人類記憶及表征 | 1 | 36 | 2 | 王權(quán)紅教授、徐展副教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020174
| 空間知覺的理論與方法 | 3 | 36 | 2 | 孫弘進教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020178
| 社會認知研究進展 | 2 | 36 | 2 | 趙玉芳副教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020184
| fMRI的工作原理和研究方法 | 2 | 36
| 2 | 張浩教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020185
| 神經(jīng)生物學(xué)概論及技術(shù) | 2 | 36
| 2 | 陳偉海、楊瑜 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020186
| 人格與社會心理學(xué)研究方法 | 3 | 36 | 2 | 畢重增副教授 夏凌翔副教授 | 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
| 1104020364
| 公共關(guān)系與組織形象設(shè)計 | 1 | 36 | 2 | 秦啟文教授
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020365
| 管理心理學(xué) | 3 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組（楊東副教授、呂厚超副教授、石偉副教授）
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020366
| 組織文化 | 3 | 36 | 2 | 秦啟文教授
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020367
| 運動與健康心理學(xué) | 3 | 36 | 2 | 符明秋教授
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020374
| 團體輔導(dǎo) | 3 | 36 | 2 | 王衛(wèi)紅副教授
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020375
| 自殺預(yù)防和危機干預(yù) | 1 | 36 | 2 | 王衛(wèi)紅副教授
吳明霞副教授
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020376
| 人力資源管理 | 2 | 36 | 2 | 楊東副教授
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020380
| 心理學(xué)研究方法Ⅱ | 1 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組（湯永隆副教授、余林副教授）
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020188
| 心理咨詢原理與技術(shù) | 2 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組（王衛(wèi)紅副教授、吳明霞副教授）
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020189
| 犯罪心理學(xué) | 4 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組（潘孝富副教授、王衛(wèi)紅副教授）
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020190
| 經(jīng)濟心理學(xué)研究專題 | 1 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組（潘孝富副教授）
| 考查 | 應(yīng)用心理學(xué)
| 1104020159
| 健康心理學(xué)研究專題 | 2 | 36 | 2 | 導(dǎo)師組（陳紅教授、鄭涌教授）
| 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)、
應(yīng)用心理學(xué)
|
|
| 行為神經(jīng)科學(xué) | 1 | 36
| 2 | 李鳴教授、陳偉海
| 考查 | 基礎(chǔ)心理學(xué)
|
| 1100000040
| 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) | 2 | 60 | 2 | 研究生院
| 考試 |
| 必修環(huán)節(jié)
| 學(xué)術(shù)活動(不少于5次)， 參加學(xué)術(shù)報告、前沿講座 |
|
| 2 | 提交學(xué)術(shù)報告手冊，導(dǎo)師簽字，學(xué)院核查 | | 文獻閱讀綜述及論文開題報告 | 3 | 不計學(xué)分，完清審核簽字手續(xù)，向?qū)W院提交選題報告一份 | | 中期考核 | 4 | 不計學(xué)分，完清審核簽字手續(xù)，向?qū)W院提交相關(guān)材料各一份 | | 社會、教學(xué)和科研實踐活動(三選一) |
|
| 2
| 導(dǎo)師審查簽字后向?qū)W院提交實踐報告一份或發(fā)表高水平論文的復(fù)印件 | 同等學(xué)力補修課程
|
| 普通心理學(xué) |
|
| 不計學(xué)分 |
| 實驗心理學(xué) |
|
| 不計學(xué)分 |
| 發(fā)展心理學(xué) |
|
| 不計學(xué)分 |
| 心理與教育統(tǒng)計學(xué) |
|
| 不計學(xué)分 | | | | | | | | | | | | | | |
注 1 、平臺課是指涵蓋本一級學(xué)科下所有二級學(xué)科或相近二級學(xué)科群共有的基礎(chǔ)性課程，設(shè)1-2 門
2 、每個二級學(xué)科設(shè)專業(yè)課2-3 門，按一級學(xué)科制定培養(yǎng)方案者須在備注欄內(nèi)標明所屬二級學(xué)科
3 、必修環(huán)節(jié)在研究生畢業(yè)前必須完成，構(gòu)成答辯的必備條件
4 、外國留學(xué)生按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
5 、中外主文獻研讀課程內(nèi)容包括中文、外文經(jīng)典文獻閱讀、外文學(xué)術(shù)論文寫作、讀書報告交流與研討，學(xué)術(shù)報告基本技能訓(xùn)練，教師點評等內(nèi)容。
四、培養(yǎng)方式與方法
包括培養(yǎng)流程與要求，檢查與考核，質(zhì)量監(jiān)督等措施
碩士生采取課程學(xué)習(xí)與論文并重的原則，用于學(xué)位論文研究時間不得少于1年。
1、
制定培養(yǎng)計劃
第一學(xué)期內(nèi)在導(dǎo)師或?qū)熃M的指導(dǎo)下制定“碩士生個人培養(yǎng)計劃”一式兩份，一份由研究生自己保存，一份報學(xué)院（所、中心）備案。
2、
開題報告
開題報告是學(xué)位論文研究的一個重要環(huán)節(jié)。碩士生學(xué)位論文開題時間放在第三學(xué)期或第四學(xué)期初，可與中期考核同時進行。學(xué)院（所、中心）根據(jù)研究生選題情況，按二級學(xué)科成立若干開題報告審查小組。審查小組由具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗、副高以上職稱的專家3-5人組成，對論文選題的可行性進行論證，分析難點，明確方向，以保證學(xué)位論文按時完成并達到預(yù)期結(jié)果。
3、
中期考核
根據(jù)本院（所、中心）研究生規(guī)模和學(xué)科點現(xiàn)狀，按照學(xué)校研究生中期考核實施辦法提出本院研究生中期考核工作的具體時間和辦法，中期考核安排在第四學(xué)期初進行。
A、考核在學(xué)院統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，由各專業(yè)負責實施，組成包括學(xué)院（學(xué)科）負責人、導(dǎo)師代表、班主任等在內(nèi)的若干考核小組（每組成員3-5人）進行考核，同時較廣泛地聽取其他教師的意見。
B、業(yè)務(wù)方面主要考核研究生課程學(xué)習(xí)是否達到規(guī)定要求，通過課程學(xué)習(xí)反映出來的科研及思維能力；政治、思想、品德方面的考核由院學(xué)生工作組會同有關(guān)人員進行。
C、填寫“西南大學(xué)研究生中期考核自我評估表”，對被考核研究生作出結(jié)論性意見。
D、經(jīng)過中期考核的碩士研究生，按考核成績分為3種流向：
a)
碩—博連讀或提前攻博：具體要求按照學(xué)校文件規(guī)定執(zhí)行。
b)
進入碩士論文階段：學(xué)習(xí)成績良好，具有一定研究工作能力（以論文為主要參照），可進入碩士論文階段，繼續(xù)完成碩士學(xué)業(yè)。
c)
中止學(xué)業(yè)：個別成績較差，明顯表現(xiàn)出缺乏科研能力，或因其他原因不宜繼續(xù)攻讀學(xué)位者，要求限期改正，限期末改正者中止其學(xué)業(yè)，按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，發(fā)給相應(yīng)證書。
4、學(xué)位論文中期進展及檢查（列出時間、具體組織形式等）
A.時間：第五學(xué)期（每年10月）
B.具體組織形式：由各學(xué)科負責人組織專家進行檢查
|
五、科研能力與水平及學(xué)位論文的基本要求
科研能力與水平的基本要求：（列出可證明其科研能力與水平的檢驗標志）
1、讀研期間至少以第一作者（第一署名單位為“西南大學(xué)”）公開發(fā)表本學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文1篇；
2、選題有較重要的學(xué)術(shù)和社會意義，具有國際化的視野和思路；
3、具有獨立從事本領(lǐng)域研究工作的能力，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下明確所研究課題的重難點，實施和完成研究計劃；
4、在本專業(yè)范圍內(nèi)至少作1次學(xué)術(shù)報告；
| 學(xué)位論文的基本要求：（包括學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)造性成果及工作量等方面的要求）
資格要求：
學(xué)術(shù)成果按照學(xué)校學(xué)位委員會有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。成果無侵犯他人著作權(quán)行為，沒有發(fā)表有嚴重科學(xué)性錯誤的文章、著作和嚴重歪曲原作的譯作。
內(nèi)容要求：
對所研究的課題有新見解或新成果，對本學(xué)科發(fā)展或經(jīng)濟建設(shè)、社會進步有一定意義；必須是一篇系統(tǒng)完整的、有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)論文；一般不應(yīng)少于3萬字；應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由碩士研究生本人獨立完成；
技術(shù)規(guī)范要求：
自己的研究結(jié)果與他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等不相混淆，引用他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等注明來源；獨立完成論文，在準備和撰寫過程中接受導(dǎo)師指導(dǎo)、采納專家建議、獲得他人幫助等應(yīng)實事求是地表示感謝，但不能把未對論文提供幫助的名人等列入致謝之列；涉及到的背景知識、引用的資料和數(shù)據(jù)準確無誤，所用概念、術(shù)語、符號、公式等符合學(xué)術(shù)規(guī)范，沒有嚴重錯誤或使用嚴重錯譯的譯文；對問題的論述完整、系統(tǒng)、邏輯嚴密，關(guān)鍵詞得當；語言精練，語句符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，錯別字、標點符號錯誤、外文拼寫錯誤、筆誤和校對錯誤等總計不超過論文的萬分之三（按排版篇幅計）。
按學(xué)校要求，在《學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明》和《學(xué)位論文版權(quán)協(xié)議書》上簽名，并附在學(xué)位論文首頁。
具體格式按照《西南大學(xué)博士碩士學(xué)位論文撰寫及打印要求》執(zhí)行。
|
六、主文獻研讀課程書目
[table] [tr] [td=1,1,35] 序 號 [/td] [td=1,1,435] 著作或期刊的名稱（列出本學(xué)科的必讀書目和重點期刊，數(shù)量要精，水平要高，一些專業(yè)參考書可放入課程檔案中，按二級學(xué)科分別排列，不夠可另附頁）
[/td] [td=1,1,146] 作者或出版單位 [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 1
[/td] [td=1,1,435] Annual Review of Psychology [/td] [td=1,1,146] APA [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 2
[/td] [td=1,1,435] Psychological Review [/td] [td=1,1,146] APA [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 3
[/td] [td=1,1,435] Psychological Bulletin [/td] [td=1,1,146] APA [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 4
[/td] [td=1,1,435] Developmental psychology [/td] [td=1,1,146] APA [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 5
[/td] [td=1,1,435] Developmental science
[/td] [td=1,1,146] APA [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 6
[/td] [td=1,1,435] Journal of Experimental Child Psychology [/td] [td=1,1,146] APA [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 7
[/td] [td=1,1,435] Journal of Educational Psychology [/td] [td=1,1,146] APA [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 8
[/td] [td=1,1,435] Educational Psychology [/td] [td=1,1,146] APA [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 9
[/td] [td=1,1,435] 心理學(xué)報 [/td] [td=1,1,146] 中國心理學(xué)會 [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 10
[/td] [td=1,1,435] 心理發(fā)展與教育 [/td] [td=1,1,146] 北京師范大學(xué) [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 11
[/td] [td=1,1,435] 心理科學(xué)進展 [/td] [td=1,1,146] 中科院心理所 [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 12
[/td] [td=1,1,435] 心理科學(xué) [/td] [td=1,1,146] 中國心理學(xué)會 [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 13
[/td] [td=1,1,435] 心理學(xué)探新 [/td] [td=1,1,146] 江西師范大學(xué) [/td] [/tr] [tr] [td=1,1,35] 14 [/td] [td=1,1,435] 心理與行為研究 [/td] [td=1,1,146] [font=楷
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